小學(xué)孩子從什么時(shí)候開(kāi)始，上數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)

    首先，孩子是孩子，自己是自己。這種認(rèn)知意味著什么？不拿自己小時(shí)候，去套孩子的現(xiàn)在——因?yàn)樗?dāng)然是有像我們的地方，但他又真的是另一個(gè)人呀。他不是自己的防制品。作為大人，我覺(jué)得一定要首先從心里，接受并且尊重這種不同。

    其次，要明確學(xué)習(xí)和考試，真的是兩件事。學(xué)習(xí)=路，考試=車(chē)，學(xué)習(xí)=道，考試=術(shù)。學(xué)習(xí)=終身受益，考試=資源分配

    學(xué)習(xí)是終身的，它該注重的是基本學(xué)習(xí)能力、方法，和一些知識(shí)點(diǎn)，甚至人際關(guān)系，獲得幸福的能力，總之知識(shí)點(diǎn)只是很小很小的一部分。我自己首先是希望孩子是一個(gè)在學(xué)習(xí)能力上ok的人，因?yàn)檫@些就是他一輩子真正的底氣，會(huì)保他差不到哪里去，是他能獲得幸福人生的根本依靠。

    而考試是階段目的的，其實(shí)是為了社會(huì)資源的再分配，所謂資源的再分配，更深層暗含的意思是。考試，我覺(jué)得當(dāng)然是要努力的，在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中磨煉自己。但是父母也要多叩問(wèn)自己的內(nèi)心，自己是否把自己想要向上的意愿，不自覺(jué)地加在了小孩（另外一個(gè)人）身上？父母是否把自己的人生目標(biāo)，投射在了小孩（另一個(gè)人）身上？人向高處走，沒(méi)有錯(cuò)，但是要清醒這不是人生根本的目的。至少哪怕是高中考，也不是我眼中幸福人生的靶子（目標(biāo)）。

小學(xué)生一對(duì)一課外輔導(dǎo)的重要性

01：可幫助孩子及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

    中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必會(huì)造成不好循環(huán)，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績(jī)想提高時(shí)很難的。一對(duì)一的輔導(dǎo)能夠及時(shí)幫孩子補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓他們更好地進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，所謂溫故知新嘛!

02：可以有針對(duì)性因材施教。

    在課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，一對(duì)一課外輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。

03：可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。

    學(xué)生在家里上輔導(dǎo)課，面對(duì)一個(gè)親切和藹的老師，情緒相應(yīng)比較放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

04：能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

    學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，其實(shí)大多數(shù)不是因?yàn)橹巧瘫热思业?，而是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。而大多數(shù)家長(zhǎng)，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家教老師就不同了，他們憑借著專(zhuān)業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

重慶未來(lái)教育輔導(dǎo)培訓(xùn)班淺析小學(xué)英語(yǔ)早讀的必要性

    英語(yǔ)是一門(mén)很重要的語(yǔ)言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語(yǔ)言，像母語(yǔ)一樣熟練。但目前仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課不夠重視，尤其不注重對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。上課只是跟著老師讀幾遍，課后只是“蜻蜓點(diǎn)水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里很聽(tīng)話，按時(shí)按量完成閱讀任務(wù)，但家長(zhǎng)不懂，自己讀錯(cuò)了，也沒(méi)人糾正，以致將錯(cuò)就錯(cuò)，形成習(xí)慣。而我們的早讀課，教師會(huì)進(jìn)班輔導(dǎo)，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過(guò)程中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、課文理解等方面存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)際水平，也有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

    “一日之計(jì)在于晨”，有效的學(xué)習(xí)從早讀開(kāi)始，抓好“早讀”可以讓學(xué)生在一天中自己記憶力較好的時(shí)刻有效地學(xué)習(xí)，讓一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松愉快。在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)，拼讀單詞，背誦課文，練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，短時(shí)間內(nèi)會(huì)收到事半功倍的效果，所以只要持之以恒，有目的、有計(jì)劃地上好早讀課，定會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)有所提高。

知道嗎課外輔導(dǎo)培訓(xùn)也要尊重孩子的選擇

    家長(zhǎng)切記，不要用自己的思想來(lái)衡量孩子，不要你認(rèn)為孩子該學(xué)什么就學(xué)什么，現(xiàn)在的孩子都有自己的思想和主見(jiàn)，如果家長(zhǎng)過(guò)度強(qiáng)勢(shì)，強(qiáng)迫孩子做自己不感興趣的，會(huì)傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

    對(duì)學(xué)有余力、自控能力強(qiáng)的孩子，沒(méi)有必要硬擠輔導(dǎo)班這趟夜班車(chē)。可為其制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，買(mǎi)一套新學(xué)期的輔導(dǎo)資料，按部就班在家自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以更好地提升“學(xué)習(xí)潛能”。

    當(dāng)然，如果孩子一心要“沖高分”“再攀高峰”，主動(dòng)提出報(bào)名輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)大力支持，不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。孩子有權(quán)選擇自己喜歡的方式和感興趣的輔導(dǎo)班。

    家長(zhǎng)不要過(guò)多干預(yù)孩子在輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，尤其是孩子已經(jīng)對(duì)輔導(dǎo)班產(chǎn)生抵觸情緒的情況下，不客氣地說(shuō)，可能在孩子眼中教學(xué)水平很低。