高處垂直爬梯體感游戲設(shè)備的構(gòu)造 包含桿塔： 垂直爬梯，設(shè)在上述桿塔上邊； 安全防護(hù)籠，設(shè)在上述垂直爬梯上邊； 防墜滑軌，設(shè)在上述垂直爬梯上邊。 上述桿塔、垂直爬梯、安全防護(hù)籠均為1個(gè)；桿塔、垂直爬梯、安全防護(hù)籠、防墜滑軌都另外垂直平分路面，垂直爬梯安裝在桿塔上；淺析如何提高施工現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員的安全意識(shí)一、進(jìn)行事故案例警示教育，可使受眾觸目驚心地、直觀地了解到不遵守安全規(guī)程產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。安全防護(hù)籠、防墜滑軌安裝在垂直爬梯上。 本發(fā)明專利構(gòu)造簡(jiǎn)易，可以精1確仿1真模擬電力工程當(dāng)場(chǎng)實(shí)際操作自然環(huán)境，從而仿1真模擬高處垂直爬梯，讓參訓(xùn)學(xué)生開展垂直爬梯體感游戲新項(xiàng)目，親身體驗(yàn)豎直登塔、下塔的方法，感受豎直攀登電力線路桿塔方法，了解避免高空墜物對(duì)策的必要性，把握登高作業(yè)的恰當(dāng)方式，進(jìn)而提升防范意識(shí)，保持了目的性的仿1真模擬。

機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)--勻速直線運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn) 指勻速直線運(yùn)動(dòng)的機(jī)械設(shè)備所造成的風(fēng)險(xiǎn)，又可分成貼近式的風(fēng)險(xiǎn)和歷經(jīng)式的風(fēng)險(xiǎn)。 （1） 貼近式風(fēng)險(xiǎn)：這類機(jī)械設(shè)備開展往復(fù)式的勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)人立在或歷經(jīng)機(jī)械設(shè)備勻速直線運(yùn)動(dòng)的正前未躲讓時(shí)，將遭受健身運(yùn)動(dòng)機(jī)械設(shè)備的碰撞或擠壓成型。 （2） 歷經(jīng)式風(fēng)險(xiǎn)：指身體歷經(jīng)健身運(yùn)動(dòng)構(gòu)件造成的風(fēng)險(xiǎn)。主要內(nèi)容給出： ① 單純性作勻速直線運(yùn)動(dòng)的位置，如運(yùn)行中的帶鏈、沖壓模具。 ② 作勻速直線運(yùn)動(dòng)的突起一部分，如健身運(yùn)動(dòng)時(shí)的突起連接頭。在通風(fēng)條件差的作業(yè)場(chǎng)所，如地下室、容器內(nèi)等，配置二氧化碳滅火器時(shí)，應(yīng)將滅火器放置牢固，禁止隨便啟動(dòng)，防止二氧化碳意外泄出，并在放置滅火器的位置設(shè)立明顯的標(biāo)志。

體感游戲技術(shù)性因其非常的人機(jī)交互技術(shù)方法和寬闊的運(yùn)用市場(chǎng)前景慢慢獲得文化教育學(xué)術(shù)研究的高度重視。科學(xué)研究以中小學(xué)教師信息科技工作能力項(xiàng)目培訓(xùn)為實(shí)例,挑選體感游戲控制板做為體感游戲技術(shù)性的保持方法,將體感游戲關(guān)鍵技術(shù)于中小學(xué)教師信息科技工作能力學(xué)習(xí)培訓(xùn)全過(guò)程。全部課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模型為具體指導(dǎo),根據(jù)剖析、設(shè)計(jì)方案、開發(fā)設(shè)計(jì)、運(yùn)用、點(diǎn)評(píng)體感游戲技術(shù)性教學(xué)環(huán)節(jié),來(lái)認(rèn)證這一技術(shù)性方式對(duì)提升中小學(xué)教師信息科技工作能力的實(shí)效性。根據(jù)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的比照試驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體感游戲技術(shù)性能夠提升中小學(xué)教師在信息科技素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)和技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)5個(gè)層面的工作能力。（2）雙旋部件卷進(jìn)危險(xiǎn)，如朝相反方向旋轉(zhuǎn)的兩個(gè)軋輥之間、相互嚙合的齒輪。