不如利用這些事件,將孩子的黏人表現轉換為和孩子建立更好關系的

當家里有一個尚未學會和他人建立親密感的孩子時，你的目標就是向她證明你永遠都是可以依靠的，你永遠都在她難受的時候陪著她，她不需要獨自一人來應對這些困難。孩子黏人的這個階段，是強化這個信息的機會。所以與其趕著出門，不如利用這些事件，將孩子的黏人表現轉換為和孩子建立更好關系的機會，因為孩子將來還有更多的機會學會獨立，例如在她表現果斷自信的時候給她支持。如果你能同時為她的行為提供安全感和支持，你就能鼓勵這兩種行為。

孩子退步,家長很容易感到沮喪甚至抑郁,會認為自己做錯了什么

或許把孩子的能力比作波段會對你有所幫助。有時她處在能力水平的點上，也就是波峰；其他時間則在波峰與波谷的中間位置或者接近波谷的位置。你的目標并不是讓她的能力只停留在波峰的位置，而是使整個波段根據發(fā)展階梯向上移動。你的希望應是波谷和波峰都以同一速度向上移動，這樣隨著時間的推移，孩子的能力和能力就都在改善。孩子退步，家長很容易感到沮喪甚至抑郁，會認為自己做錯了什么，或者認為孩子喪失了的能力。

面部表情是溝通的基本要素

使用面部表情是溝通的基本要素之一，以至我們將其視作理所當然。試想你和一個人談話時，他表情僵硬，眼神沒有內容，眉毛沒有變化，甚至連一點點的微笑都沒有，沒有表示出自己的任何興趣、驚訝或者反對，你也一定會困感。這些用來判斷別人是否聽懂自己的線索全都沒有，就像對著一面墻說話一樣。一些有發(fā)育障礙的孩子也這樣缺少表情，從而增加了溝通的困難。不過即便孩子再沒有表情，他也能通過與父母互動學會表達自己的感情。

開玩笑似地制造障礙,故意干擾她的活動,她就沒法對你不理不睬了

有些時候，無論你如何精心設計感覺刺激的方案，無論你如何努力進行嘗試，孩子壓根兒對你不理不睬。這時你就可以稍微提高要求，故意開玩笑似地制造障礙，故意干擾她的活動，這樣她就沒法對你不理不睬了。如果孩子在房間里毫無目的地走來走去，你也試過了變成她的影子，或者搶先趕到她要去的地方，而這些努力都沒有什么效果。那就試著變成一只小狗，蹲伏在她的腿前。以開玩笑的方式沖她叫，她就知道你在和她玩游戲。這樣做并不是為了嚇她或者煩她，而是為了制造一個互動機會。