當(dāng)幼兒表現(xiàn)出這一特征時(shí)，就可以進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段，既團(tuán)隊(duì)間的溝通和對(duì)話（屬于語言發(fā)展能力）、在團(tuán)隊(duì)間的情緒控制、團(tuán)隊(duì)規(guī)則意識(shí)，這些都可以通過特別設(shè)計(jì)、帶有明確目的性的運(yùn)動(dòng)類游戲來培養(yǎng)。讓孩子盡量以自己的力量完成挑戰(zhàn)，能夠極大刺激孩子的滿足感，讓他們充滿信心。然后，當(dāng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員彼此相當(dāng)熟悉、彼此間的認(rèn)知發(fā)展都達(dá)到一定高度后（通常在幼兒園大班左右年齡段），可以繼續(xù)發(fā)展在團(tuán)隊(duì)中分擔(dān)工作的能力、集體解決問題的能力、集體抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。

對(duì)訓(xùn)練效果的保證，其實(shí)可以落在這套標(biāo)準(zhǔn)之上。

還是以我們妙拓思運(yùn)動(dòng)公園為例，在每個(gè)階段訓(xùn)練計(jì)劃開啟之前，我們會(huì)為孩子們按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做一次身體運(yùn)動(dòng)能力測(cè)試，然后，如果孩子在整個(gè)階段的訓(xùn)練中能夠堅(jiān)持下來，我們能保證至少提高兩分，既之前是1分的，結(jié)束后至少可以達(dá)到3分；之前如果是4分的，結(jié)束后就能達(dá)到滿分。另外，音樂的使用、老師自己的動(dòng)作示范、示范動(dòng)作的幅度等等也都很有講究，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師能夠渲染氣氛，讓孩子們沉浸其中。

當(dāng)然，我們?cè)陔A段的訓(xùn)練過程中，不會(huì)采用單純的機(jī)械式訓(xùn)練，因?yàn)檫@樣沒有意義，對(duì)孩子不好，也不專業(yè)。

所以，針對(duì)兒童的體適能訓(xùn)練，關(guān)鍵點(diǎn)在于：

一、吸引幼兒參與其中；

二、給予盡可能多的參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)；

三、鼓勵(lì)和支持；

四、適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。

一點(diǎn)，吸引幼兒參與其中，就需要“投其所好”。

比如為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)和活動(dòng)內(nèi)容相符的主題（比如近流行的動(dòng)畫片、卡通形象等等），采用情景化的教學(xué)方式（比如我們的孩子們很喜歡的貓捉老鼠游戲），以游戲的手段讓孩子們運(yùn)動(dòng)起來。高獲客成本是現(xiàn)階段兒童體適能行業(yè)發(fā)展面臨的另一大痛點(diǎn)，采用哪種營銷方式獲客效果好。另外，音樂的使用、老師自己的動(dòng)作示范、示范動(dòng)作的幅度等等也都很有講究，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師能夠渲染氣氛，讓孩子們沉浸其中。

2、粘性價(jià)值鏈原則。機(jī)構(gòu)要喚醒用戶痛點(diǎn)，研發(fā)可持續(xù)讓用戶參與的互動(dòng)性產(chǎn)品，不要讓自己的用戶變成“死粉”。

3、場(chǎng)景化暗示原則。一個(gè)原則叫做實(shí)時(shí)激勵(lì)的方式效益。什么是實(shí)時(shí)激勵(lì)呢？舉個(gè)例子，A用戶推薦了B用戶，B用戶的每一次動(dòng)作都會(huì)被記錄下來并且會(huì)實(shí)時(shí)的推送給銷售和對(duì)應(yīng)的A用戶，而A用戶每推薦一個(gè)人就會(huì)贈(zèng)送他十節(jié)課，從而刺激A用戶做更多的分享。過早讓孩子進(jìn)行單一的專項(xiàng)練習(xí)，身體不斷重復(fù)使用相同的肌肉群和單一的動(dòng)作模式，會(huì)人為的造成身體發(fā)育的不對(duì)稱、不平衡，甚至不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,后期就運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)力而言很難“更上一層樓”，有些甚至抹殺了孩子對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛。第二個(gè)原則是機(jī)構(gòu)要隨時(shí)隨地能夠聯(lián)系到用戶。第三個(gè)原則就是把握節(jié)奏，大家都了解過微信裂變模式，但是一定要把握節(jié)奏和方式，不要一味推送相似信息，一定要換種解方式，吸引家長(zhǎng)。