初中生課外輔導(dǎo)的重要性

初中生課外輔導(dǎo)的重要性

    一、課外輔導(dǎo)適合嚴(yán)重偏科的學(xué)生。小孩出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，至少可以說(shuō)明兩個(gè)方面的問(wèn)題：首先是既然孩子能把其他眾多的學(xué)科學(xué)好，說(shuō)明不存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)接受能力方面的問(wèn)題，通過(guò)查找問(wèn)題的關(guān)鍵，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，也一定能把這個(gè)學(xué)科學(xué)好。其次是對(duì)出現(xiàn)偏科的學(xué)生要么是沒(méi)有入門(mén)，要么是缺乏學(xué)習(xí)的興趣，甚至是可能孩子和相應(yīng)的任課老師的關(guān)系上存在著問(wèn)題。3、課流：老師和學(xué)生建立一種和諧的師生朋友關(guān)系，閑暇時(shí)間交流關(guān)于自己的生活工作和娛樂(lè)放松。

    二、課外輔導(dǎo)的作用在于：能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，其實(shí)大多數(shù)不是因?yàn)橹巧瘫热思业停且驗(yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。而大多數(shù)家長(zhǎng)，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。但研究者們很難搞清楚參加課外輔導(dǎo)者的這種學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)到底是不是通過(guò)參加課外輔導(dǎo)得來(lái)的。家教老師就不同了，他們憑借著專(zhuān)業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

課外輔導(dǎo)能解決學(xué)生什么問(wèn)題？

課外輔導(dǎo)能解決學(xué)生什么問(wèn)題

    據(jù)分析研究，至少能解決以下五方面的問(wèn)題,幫助學(xué)生善于學(xué)習(xí)知識(shí)，善于掌握學(xué)習(xí)技巧，快速提高成績(jī)，有更多的時(shí)間用于發(fā)展。

    1.基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難（老師講聽(tīng)不懂，自己學(xué)看不懂，寫(xiě)作業(yè)無(wú)從下筆；）

    2.粗心馬虎，失誤不斷（審題不清不楚，急于答題；心算口算跳步不知，錯(cuò)誤不斷；）

    3.眼高手低，一做就錯(cuò)（一看就會(huì)，一做就錯(cuò)；說(shuō)起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)頻頻出錯(cuò)；）

    4.效率低下，苦學(xué)無(wú)果（每天苦苦趕作業(yè)，熬夜到深夜；天天很努力，分?jǐn)?shù)提不上；）

    5.生搬硬套，連蒙帶猜（解題找不到關(guān)鍵點(diǎn)，答題遺漏關(guān)健步驟，理不清思路，靠感覺(jué)答題；）

    我們都知道，每個(gè)孩子的問(wèn)題都不一樣，只有針對(duì)性1對(duì)1輔導(dǎo)才能從根本上解決問(wèn)題。

選擇課外輔導(dǎo)班的好處

選擇課外輔導(dǎo)班的好處

     課外輔導(dǎo)，課外補(bǔ)習(xí)，已經(jīng)成為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段之一，尤其是孩子，當(dāng)面對(duì)孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)往往想借助外部的手段，幫助孩子快速提升成績(jī)，輔導(dǎo)班無(wú)疑是一個(gè)好的選擇，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果和解題效率。暫時(shí)沒(méi)有完整的科學(xué)的有信服力的數(shù)據(jù)，至少小編還沒(méi)有看到，但根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，一定是呈現(xiàn)正態(tài)分布的，特別好的一小部分，特別不好的一部分，大多數(shù)效果一般。

    所謂課外輔導(dǎo)，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“一線教師的定向輔導(dǎo)、管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式，是校一線教師和名校大學(xué)生兩種師資相互補(bǔ)充的一種課外輔導(dǎo)體系，由心理老師激發(fā)斗志，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。

     無(wú)論從課內(nèi)還是到課外，班課都是目前教育的主要形式。但就效果上來(lái)看一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)才是孩子和家長(zhǎng)們的jia選擇。

讓孩子參加課外輔導(dǎo)班的意義

    為什么要讓孩子參加課外輔導(dǎo)？

    有的家長(zhǎng)單純的認(rèn)為報(bào)補(bǔ)習(xí)就是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，考試成績(jī)很差，跟不上；有的家長(zhǎng)呢，認(rèn)為孩子做不出作業(yè)，或孩子不肯做作業(yè)，上學(xué)時(shí)交不出作業(yè)，老師要批評(píng)，沒(méi)辦法，所以才不得已去補(bǔ)習(xí)；有的家長(zhǎng)，因?yàn)楦鞣N各樣的事情要耽誤沒(méi)時(shí)間管孩子，想讓孩子在保證學(xué)習(xí)的同時(shí)，還有個(gè)放心的人看管著。輔導(dǎo)高三學(xué)生數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班好/一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班推薦拿起課本從頭捋到尾，不能稱之為復(fù)習(xí)，只能算是一種重復(fù)，起到一個(gè)熟悉的作用，知識(shí)還是分散的，構(gòu)不成體系，效果并不好。

    其實(shí)，家長(zhǎng)的這些想法都不是很正確。

    參加輔導(dǎo)班，并不一定是為了給孩子補(bǔ)下課那么簡(jiǎn)單。而高中輔導(dǎo)可以把學(xué)生耽誤的學(xué)習(xí)進(jìn)度補(bǔ)上，并更詳細(xì)的進(jìn)行講解，甚至?xí)寣W(xué)生的思維更加活躍，更容易學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。一個(gè)好的老師，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，同時(shí)還是一個(gè)好的心里老師。不但會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教書(shū)育人，還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)為人處事，提高孩子對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)知的能力，在學(xué)習(xí)上能夠做到有效，，輕松愉快。從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。挖掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從心里學(xué)的角度上，還會(huì)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心情，管理自己的情緒，應(yīng)付各種不愉快的事情。 

    孩子在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)有一個(gè)比較好的優(yōu)點(diǎn)，不像在學(xué)校里只有班級(jí)同學(xué)的影響，還有很多來(lái)自其他學(xué)校的同學(xué)。在學(xué)校，有些同學(xué)都覺(jué)得自己很出色。但是，在課外機(jī)構(gòu)能夠與很多別的學(xué)校的出色學(xué)生互相比較，有助于提高自己。

    事實(shí)證明，即便是出色的學(xué)生，也離不開(kāi)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的“幫助”。  要想讓孩子健康成長(zhǎng)，必需要德智體多方面發(fā)展。所以有條件的家庭報(bào)輔導(dǎo)班，還是比較好的。

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