湖北啟明自閉癥特殊教育學校淺談家庭教育和學校教育的重要性：

　　家長應越來越多的參與到學校教育中。自閉癥（又稱孤獨癥）的類型1．無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養(yǎng)護的主要場所，家長也是老師，也可以并且應該支持學校教育與社會教育。家長擁有自己的教養(yǎng)方式，同時有他們自己一套運用于校外學習情境的課程和教學風格，而且有越來越多的人選擇家庭教育。因此，如果特殊需要兒童想要獲得校內外充分的潛在的學習體驗，就需要家長和教師之間緊密合作。

 啟明特教：充分依托家長資源，提高家校教育的一致性。

　1、依托家長資源，為我們的主題活動收集、提供相關的資料，促進學校主題活動更好地開展。

　　啟明兒童特殊教育學校確定的主題活動只需稍加琢磨，就會發(fā)現(xiàn)每個主題活動都有特別的意義，都是從多角度培養(yǎng)孩子的能力，比如，我們開展的“在美麗的校園，我們應該怎么做”的主題，是對學生日常良好行為習慣養(yǎng)成的教育，對幫助孩子形成講文明、樂助人、守紀律等良好的行為習慣很有幫助。智力障礙方法二、心理：對患者進行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對患者有很好的幫助。

武漢啟明兒童之家特殊教育咨詢服務中心的課程安排：

生活語文：聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。     生活數學：邏輯思維和生活數學的掌握。

唱游與律動：訓練學生的多感官及身體的協(xié)調能力。    繪畫與手工：訓練學生對事物有美的欣賞及空間思維的能力，訓練學生動手動腦的能力。

3·3·3：對學生手眼腦協(xié)調及注意力能力進行訓練，同時訓練學生對邏輯事物的推理意識。

運動與保健：增強學生身體素質，培養(yǎng)學生的耐力。   思想品德：感恩教育、愛的教育等。

社會適應：一些基本生存、生活能力的培養(yǎng)。    寫字：鍛煉學生的耐力、注意力、手眼腦的能力，培訓學生的書寫能力。

陶藝：鍛煉學生對精細動作的練習以及美感教育。    晨讀：主要是對聽說能力的培養(yǎng)及注意力的掌握。

識字：簡單筆畫生字的認讀及簡短句子的理解。   趣味數學：主要是讓學生對數字有所了解，并能進行簡單的加減運算。

音樂律動：音樂興趣的培養(yǎng)，藝術意識的熏陶。體育游戲：借助游戲的形式對學生進行身心鍛煉。

故事欣賞：主要是訓練孩子們在聆聽故事的同時培養(yǎng)氣注意力及聽覺能力。

兒童語言障礙是指孩子在語言的理解、表達以及交流過程中出現(xiàn)了障礙。武漢啟明教育專家曾說:為了促進學校和家庭的聯(lián)系，也為了家長能更正確、科學地對待特殊孩子，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)學生的目標。據介紹，語言障礙包括各種原因引起的言語發(fā)育延遲、發(fā)育性語言困難、后天獲得性失語等。而造成孩子語言障礙的原因很多，如遺傳因素、大腦損傷、環(huán)境因素等，都可能使孩子語言發(fā)育不順當。

　　像語言環(huán)境對于兒童的語言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語言環(huán)境被剝奪的典型例子。