童話(huà)故事；童話(huà)故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的方法。童話(huà)富于幻想，聽(tīng)童話(huà)故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。這比單單使用左腦或右腦來(lái)學(xué)習(xí)，不論是從質(zhì)量上還是速度上都有大幅的提高，從而提升學(xué)習(xí)效率，緩解課業(yè)壓力。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)狀態(tài)，開(kāi)發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。訓(xùn)練空間識(shí)別能力；經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線(xiàn);玩玩捉迷藏游戲;只給孩子看小動(dòng)物身體的某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子;將一幅畫(huà)的一部分遮起來(lái)，讓他猜其他部分是什么樣等;放一堆糖果在桌上，訓(xùn)練他用目測(cè)法判斷糖果的數(shù)量;下棋也會(huì)對(duì)孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。

   右腦是通過(guò)一系列的訓(xùn)練，提升孩子的記憶力、專(zhuān)注力、邏輯思維、空間想象等八大能力，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)而不是知識(shí)的灌輸。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂區(qū)別于補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。當(dāng)孩子游歷于童話(huà)的王國(guó)，與小鹿、小烏龜、小老鼠或小公主、小王子等可愛(ài)的形象進(jìn)行著心靈的互動(dòng)時(shí)，他們所產(chǎn)生的精神活動(dòng)是全身心的，形象和事件在兒童的頭腦中是鮮活的，更是運(yùn)動(dòng)和發(fā)展著的。而早教，主要針對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、團(tuán)體活動(dòng)等，它注重親子關(guān)系，需要家長(zhǎng)的參與右腦幼兒部是讓孩子在互動(dòng)式的動(dòng)手操作的過(guò)程中讓孩子自然形成自己的思維、理解和歸納，從而提升孩子的八大能力。在右腦學(xué)習(xí)的學(xué)生，效果都是非常明顯的！

   腦科學(xué)家研究后發(fā)現(xiàn)：孩子的大腦是一座潛能寶庫(kù)，錯(cuò)過(guò)大腦發(fā)育的黃金期，將造成終身遺憾！左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類(lèi)、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制、五感(視、聽(tīng)、嗅、觸、味覺(jué))等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱(chēng)作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語(yǔ)言腦”。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無(wú)序性、跳躍性、直覺(jué)性等。