感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等)，在中qu神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行加工處理形成有效的組合過(guò)程。除了讓孩子的雙手感受到觸覺(jué)刺激外，可以對(duì)孩子進(jìn)行全身的，這樣也可以滿(mǎn)足孩子對(duì)觸覺(jué)感受的需求。即個(gè)體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利用自己身體各部分的感覺(jué)qi官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息并輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理(包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一)，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。

     自bi癥是感統(tǒng)失調(diào)的一種，屬于感統(tǒng)失調(diào)比較嚴(yán)重的表現(xiàn)，而觸覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)相較于感統(tǒng)失調(diào)，則是輕很多，況且觸覺(jué)失調(diào)是可以通過(guò)感統(tǒng)失調(diào)而改善的，所以家長(zhǎng)不要擔(dān)心。兒童期的跳繩、踢毽子、游泳、打羽毛球等訓(xùn)練，這些對(duì)孩子本體感的發(fā)育都是非常重要的。觸覺(jué)失調(diào)分為觸覺(jué)敏感和觸覺(jué)遲鈍。觸覺(jué)敏感則是對(duì)于任何信息都有反應(yīng)，大腦經(jīng)常處于動(dòng)蕩不安的狀態(tài)；觸覺(jué)遲鈍則是排斥新事物，依賴(lài)已經(jīng)熟悉的舊事物，與自bi癥都不同。無(wú)論是觸覺(jué)敏感還是觸覺(jué)遲鈍都可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行改善。

   感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用

1、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以發(fā)展兒童的智力。2、前庭覺(jué)訓(xùn)練前庭覺(jué)負(fù)責(zé)接受并過(guò)濾臉部正前方的信息，所以前庭覺(jué)訓(xùn)練主要圍繞頭部和頸部進(jìn)行。2、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以使感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育之中。3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有利于增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。4、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童的心理發(fā)展有積極影響。①有助于培養(yǎng)兒童預(yù)約的心情，使兒童獲得良好的情緒體驗(yàn)；②促使兒童注意力集中；③感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有助于特殊兒童建立自信。 5、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可培養(yǎng)兒童勇敢頑強(qiáng)、ke服困難、超越自我的意志品質(zhì)。6、培養(yǎng)兒童競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

    在學(xué)習(xí)方面感統(tǒng)失調(diào)的危害一般是孩子上課注意力不集中、坐不住、在閱讀時(shí)跳字、跳行、閱讀困難、偏旁部首寫(xiě)字顛倒、q與p分不清、抄錯(cuò)字、老師在學(xué)校布置的作業(yè)，孩子回家卻不知道老師說(shuō)了什么，記憶力差、上課東張西望等等。在孩子感覺(jué)統(tǒng)合的能力發(fā)展的過(guò)程中，部分兒童可能會(huì)出現(xiàn)身體、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，這些都是感統(tǒng)失調(diào)的早期表現(xiàn)，也是感統(tǒng)失況比較輕微的。在生活方面感統(tǒng)失調(diào)的危害一般是孩子容易摔倒、平衡能力差、肢體不協(xié)調(diào)、人際交往不良、膽小、不愛(ài)與人溝通、不合群、過(guò)度依賴(lài)父母、笨手笨腳、不會(huì)自己穿衣吃飯、挑食、站無(wú)站像、坐無(wú)坐像等等。