為高功能自閉癥學生所提出的建議

   當自閉兒進入到正常的班級情境時，挺好能使班級能夠引起他們的興趣，或者與他們的長處有關。例如，智力殘障的學生常被編入體育課之類的選修課程。對自閉學生來說，這種策略或許不能取得成功。這類班級的社交性質和結構的缺乏，會使他們難于在其中取得成功。如果將他們置于一個數學或者計算機之類的選修班級中，他們可能更加成功，這是他們的學業(yè)方面的長處、和強烈的興趣，并且是在結構化的情境中發(fā)生的。

    自閉癥兒童缺乏對父母的依戀，與他人的情感交流很少，對外界刺激無動于衷。他們在社會交往中很說話，即使說話也多半是模仿語言、刻板語言，有的孩子代詞顛倒、言語古怪、外人根本聽不懂，改變固定行為時，他們常會出現jiao慮。

    從時間上來說，早發(fā)現孩子有童問題的人大都是父母，父母是早期教育的佳人選。從教育環(huán)境來說，家庭是孩子接受早期教育的天然教室，父母是孩子一個并且長期依賴的老師。父母在兒童自閉癥康復的過程中具有無法替代的優(yōu)勢：孩子長時間和父母在一起，父母了解他們的需要和優(yōu)缺點，教育也更有針對性，孩子在家庭環(huán)境中訓練沒有壓力，效果會比較好。

   自閉癥一般都有哪些癥狀？

（1） 行為方面

在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習慣和常規(guī)，并 且不斷重復一些動作；

興趣狹窄，會極度專著于某些物件，或對物件的某些部分或某些特定 形狀的物體特別感興趣。 此外，患有自閉癥的兒童也有可能有下列相關的特征：

（2）感知模式

對某些聲音，顏色，食物或光線會產生焦躁不安或強烈的反應；

對冷，熱，痛楚的反應很弱，所以對危險行為缺乏警覺及適當的反應；

會不斷轉動身體或用異常的方法探索物件，把自己沉迷在某種感官刺激中。

   那么嬰兒自閉癥在嬰兒和幼兒中的早期表現是什么？

1.語言少，溝通不暢，無法保持對話；重復性語言，鸚鵡狀語言；

2.不回應自己的名字，不聽，有時只回應您感興趣的指示；

3.眼神接觸不良（例如在喂食時不看護者）

4.對他微笑時，他不會微笑。

5.眼睛不能跟隨運動物體；

6.不會使用食指指示東西，在請求時拉動手，并且不會使用其他手勢進行交流；

7.當您指向一個物體時，大多數時候您的眼睛不會跟隨您的手指方向；相反，您的眼睛不會跟隨您的手指。