現(xiàn)在的孩子們多是獨(dú)sheng子女，好比溫室里的花朵，雖然文化知識(shí)非常的豐富，但是缺少了很多東西，面對(duì)困難時(shí)不知所措，心理承受能力極強(qiáng)，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀等良好的心理素質(zhì)。

鄭州金盟游樂(lè)設(shè)備體能樂(lè)園的每一個(gè)設(shè)備的設(shè)置都有益于心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)觸動(dòng)被訓(xùn)練者的心理，起到拓展的目的，增加自我控制以及決斷的能力，適應(yīng)不同的外部環(huán)境及變化，克服心理障礙，壓力，調(diào)整自我的勇氣以及信心；重新審視自己，不再輕言失敗，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

從兒童游樂(lè)設(shè)施的色彩設(shè)計(jì)上看，兒童對(duì)于設(shè)備的色彩是極其敏感和關(guān)注的，在不同類(lèi)型的游樂(lè)設(shè)施中應(yīng)當(dāng)注意色彩的選擇和搭配。色彩可以在輔助兒童游樂(lè)設(shè)施完善其游樂(lè)功能的基礎(chǔ)上，起到增進(jìn)兒童玩耍樂(lè)趣，激發(fā)兒童想象力，提高兒童認(rèn)知水平等多方面的作用。

從兒童游樂(lè)設(shè)備造型的角度看，在當(dāng)前的設(shè)計(jì)中不難發(fā)現(xiàn)，那些抽象古怪可以變幻的造型更受到兒童的青睞;而造型具象!模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景或道具的設(shè)施造型，并得不到兒童的喜愛(ài)，僅僅反映出成年人對(duì)兒童對(duì)設(shè)施造型上的臆斷和誤區(qū)。

這種訓(xùn)練起源于er戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人xi擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能zui好的人，但卻都是求生意志頑強(qiáng)的人。針對(duì)這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。zhan爭(zhēng)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。于是拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象也由zui初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類(lèi)群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。拓展訓(xùn)練可以鍛煉人的平衡能力，克服恐高的心理，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造性，有利于人民身心健康的quan面發(fā)展。

拓展訓(xùn)練營(yíng)的主結(jié)構(gòu)（支柱）采用國(guó)標(biāo)無(wú)縫鋼管，橫梁及支架類(lèi)采用國(guó)標(biāo)無(wú)縫方鋼，平臺(tái)材質(zhì)采用6mm 花紋板。所有的連接均為法蘭高強(qiáng)螺絲連接，易于拆卸，堅(jiān)實(shí)牢固。