【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：

幼小銜接有何意義？

幼兒從幼兒園教育走向小學(xué)教育這個(gè)過程就是幼小銜接。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要面臨許多新的問題，幼兒要努力適應(yīng)新的環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要。【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：如何在家中培養(yǎng)孩子的注意力。如果幼小銜接做的好，適應(yīng)過程就會(huì)比較順利,能夠使幼兒入學(xué)后，在身體、情感、社會(huì)性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過渡。

幼兒入學(xué)后可能會(huì)有哪些不適應(yīng)？

對(duì)幼兒來說，入小學(xué)是人生i發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒會(huì)有很多的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是周圍環(huán)境的不適應(yīng)，幼兒對(duì)小學(xué)這個(gè)陌生的環(huán)境需要適應(yīng)過程，如小學(xué)的教室、校園、課桌椅等與幼兒園有很大不同；此時(shí)，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。二是社會(huì)關(guān)系的不適應(yīng)，陌生的教師、同伴、新的標(biāo)準(zhǔn)、要求，會(huì)使幼兒產(chǎn)生距離感，不太主動(dòng)親近他人，影響了建立新的、和諧的師生、同伴關(guān)系；三是學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，幼兒園的教育方式以游戲?yàn)橹鳌⑿W(xué)則以課堂教學(xué)為主。幼兒園教育注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。小學(xué)教育注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達(dá)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)與幼兒園的教育性質(zhì)有什么不同？

小學(xué)教育屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性的事業(yè)。讓每個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，屬于公益性的事業(yè)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹集中注意力的培養(yǎng)：

小學(xué)老師的語速普遍要比幼兒園的老師快,內(nèi)容的教i授次數(shù)也較少,不會(huì)一遍遍的重復(fù),因此需要孩子集中注意力,關(guān)注老師的要求;小學(xué)新生的座位有前后的順序,不再像幼兒園里圍成半圓坐,師生之間有一定的距離;另外,小學(xué)每節(jié)課時(shí)間為45分鐘,較幼兒園延長,因此,對(duì)孩子的注意力要求高。所以家長可嘗試著給孩子布置任務(wù),比如給父母講故事、繪畫等,并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中,以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力。所以社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)要做好幼小銜接工作，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，這對(duì)于提高教育質(zhì)量都具有重要意義。對(duì)于注意力集中困難的孩子到醫(yī)院兒童保健機(jī)構(gòu)進(jìn)一步檢查,必要時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和治i療。