平時(shí)父母多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，給孩子表達(dá)空間，充分表達(dá)自己的意思，父母切忌代替孩子執(zhí)行。日常寶寶的父母可以跟孩子玩超市收銀的問答小游戲，“這是什么呀？”寶寶會(huì)被激起好勝心，回答“香蕉”媽媽可以再問“這個(gè)能給我吃嗎？本中心由2位專業(yè)的兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練研發(fā)人員 近30名專業(yè)兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，是武漢的專業(yè)兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)之一。”等等。類似問答的小游戲，可以激勵(lì)孩子多多說話，從而在媽媽與孩子的互動(dòng)中學(xué)習(xí)更多，練習(xí)更多。

寶寶的語(yǔ)言敏感期很重要，需要爸爸媽媽多多引導(dǎo)，多多互動(dòng)，讓寶寶在家庭中體會(huì)到爸爸媽媽的關(guān)心，會(huì)讓寶寶更愛開口表達(dá)，多練多糾正，寶寶語(yǔ)言的清晰度也會(huì)越高。

除了常規(guī)的矯正訓(xùn)練，父母也要注意日常生活習(xí)慣，和孩子交流的習(xí)慣，父母只有身體力行，以身作則的去影響孩子，孩子才能接收正確的語(yǔ)言刺激。多和孩子說話交流，鍛煉語(yǔ)言組織能力

語(yǔ)言表達(dá)的越多，孩子說話的邏輯和清晰度等都會(huì)越來越好，一定的量變才能引起質(zhì)變。有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對(duì)某一個(gè)話題進(jìn)行緩慢細(xì)致的探討，讓孩子在理清自己思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練效果更佳。

每個(gè)孩子都有自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)歷，其語(yǔ)言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句、多詞句、說出完整句子這幾個(gè)階段逐漸發(fā)展而來的。用疊詞和兒話說話是嬰幼兒語(yǔ)言特定階段的表現(xiàn)，如果家長(zhǎng)經(jīng)常模仿孩子用這樣的話和他交流，那么可能會(huì)延長(zhǎng)孩子過渡到說完整話的階段。因此，父母應(yīng)用正常的交流方式，盡量縮短孩子使用疊詞或兒話的時(shí)間。語(yǔ)言可以起到表情達(dá)意、交流思想、消除誤會(huì)、拉近距離，增進(jìn)了解的作用。

孩子學(xué)說話的時(shí)候，父母要利用孩子這段說話的敏感期，讓他們多聽、多看。對(duì)孩子說話的時(shí)候，要讓他到你的嘴唇，這樣他們會(huì)更加容易學(xué)會(huì)說話。父母應(yīng)該經(jīng)常和孩子說活并注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為以后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)言發(fā)展比同齡兒童慢聽覺理解弱的視覺理解較強(qiáng)模仿能力較弱——很少模仿手勢(shì)、聲音發(fā)出沒有意義的聲音鸚鵡式對(duì)話（即時(shí)性、延遲性）說話時(shí)聲調(diào)及節(jié)奏異常較難理解語(yǔ)氣，以及說話背后的含義經(jīng)常混淆“你”、“我”等代名詞泛化能力較弱，例一個(gè)語(yǔ)音代表多個(gè)意思，一件物品有多個(gè)名稱，靈活運(yùn)用已學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)作日常表達(dá)。其中針對(duì)口語(yǔ)交流的又稱為言語(yǔ)或者言語(yǔ)訓(xùn)練，指通過各種手段對(duì)言語(yǔ)發(fā)音困難，嗓音產(chǎn)生困難，氣流中斷或者言語(yǔ)韻律出現(xiàn)困難進(jìn)行針對(duì)性的。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來。