校園文化景觀

景觀除美好外，更有安全、便捷、效用、經(jīng)濟(jì)、簡約方面的考慮。安全為大，處處當(dāng)能周全，須臾不可輕忽。便捷有通暢、近便、平順等。一些學(xué)校不做表面文章，而是扎扎實(shí)實(shí)地開展學(xué)校文化建設(shè)工作，但各項(xiàng)工作缺乏關(guān)聯(lián)，尤其是缺失方向性與目的感，停留在為文化而文化的層面，將學(xué)校文化建設(shè)自身作為目的。功能要比較齊全，智能化水平要講究，甚至可以往提振啟發(fā)效果方面思考。經(jīng)濟(jì)主要講節(jié)約，該投資的不能省，當(dāng)省的不能亂花。我們主張校園建設(shè)、布置、裝飾要簡約。簡約的環(huán)境清爽、通透、宜人，能夠給學(xué)生以想象空間。

景觀還包括設(shè)置宣傳告示設(shè)施，等等。景觀是校園文化的形象和概括的表達(dá)，但是，景觀的教育意義有局限性，無法傳達(dá)出學(xué)校文化的確切、清晰、有力、透徹和集中的主張，所以，校園景觀不等于校園文化。兩所都很秀美古樸的校園景觀，其教育主張并不一定相同相似，甚至可能互相抵觸。一些學(xué)校將文化建設(shè)的重點(diǎn)放在校園物質(zhì)環(huán)境打造而不是價(jià)值凝練與共享上，突出的是學(xué)校文化對外的名片作用而不是對內(nèi)的認(rèn)同與凝聚作用。這與大自然的意義相類。大自然本無文化的意義，人們對其感受體驗(yàn)，品味出文化成分，全賴感受者的文化程度和心境。校園景觀不等于校園文化，卻能夠反映學(xué)校人的文化興味，欲達(dá)到可人境界，不僅關(guān)涉校園建設(shè)者的功底，還應(yīng)該仔細(xì)調(diào)查研究，方能取得置身其中人的認(rèn)同和悅心。

學(xué)校文化建設(shè)的意義

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。學(xué)校文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。情感教育是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要方面，當(dāng)大學(xué)生面臨困境、遇到內(nèi)心的矛盾，思想政治教育工作者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并通過情感教育積極引導(dǎo)，把學(xué)生從1中帶出。健康向上、豐富的學(xué)校文化對學(xué)生的教育具有潛隱性，它通過暗示、心理、認(rèn)同、從眾等心理作用機(jī)制，潛移默化地影響學(xué)生的思想和觀念，使他們于無形之中受到教育。對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)社會1主義新時(shí)代人才具有深遠(yuǎn)意義。

學(xué)校形象由學(xué)校顯特征和潛特征兩方面構(gòu)成，或者說由硬件和軟件兩方面構(gòu)成，顯特征主要是指學(xué)校名稱、規(guī)模、考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、廣告、包裝等；潛特征主要是指學(xué)校文化方面的積極價(jià)值觀和教育理念、人文環(huán)境、創(chuàng)新和開拓精神、服務(wù)質(zhì)量等。學(xué)生是學(xué)校文化建設(shè)的核心，促進(jìn)學(xué)生i發(fā)展、彰顯文化的教育意義是學(xué)校文化建設(shè)的主題。教師要為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。避開學(xué)校文化建設(shè)誤區(qū)，創(chuàng)造一種優(yōu)良的適合學(xué)生要求的文化氛圍，才能真正做到以“正確輿論引導(dǎo)人，正氣氛圍感i染人”。

在人們越來越重視交互性的今天，學(xué)校校史館已經(jīng)走向了代表學(xué)校品牌和革新的綜合體驗(yàn)中心。

對于校史館來說，人與空間的交互正是其綜合體驗(yàn)的獨(dú)特之處。

對于參觀者來說，參觀的過程與各種活動參與構(gòu)成了校史館的整體體驗(yàn)，其體驗(yàn)的質(zhì)量決定校史館設(shè)計(jì)的成敗。

特別是傳統(tǒng)教育功能的提升隨著學(xué)校自身的發(fā)展與教學(xué)的需求，學(xué)校校史館的教育功能得到了一定提升。