以常識科目為例，考察的更多的是知識。知識的學習是一個抗遺忘的過程，這就需要培訓機構(gòu)的老師要努力幫助學員去記憶知識點。不同的學員基礎不同，考試的項目不同，推出完全標準化產(chǎn)品是難以滿足學員個性化需求的。因此，完全標準化的產(chǎn)品在一定程度上違背了“因材施教”的基本原則。申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)1法類職位的不同要求，設置兩類試卷。

公務員職位按職位的性質(zhì)、特點和管理需要，劃分為綜合管理類、專業(yè)技術類和行政執(zhí)1法類等類別。國務1院根據(jù)中華人民共和國公務員法，對于其職位特殊性，需單獨管理的，可增設其他職位類別。對公務員培訓機構(gòu)來說，重要的不是老師怎么教，而是怎樣讓學員更好的學。老師怎么教取決于學員怎樣能學得更好。.報班只有一個目的，就是通過公務員考試，而通過的保證是師資。怎么考評師資呢？就是看老師轉(zhuǎn)不專業(yè)，換句話說，是不是專門就這個東西的。

因此，教育培訓機構(gòu)應該要有一個強大的教研團隊做教學研發(fā)，制作經(jīng)得起推敲的教學內(nèi)容，這樣才能對學員負起責任來。對公務員培訓機構(gòu)來說，自然就應該做到“以學員為中心”。然而，這句話到底是一句吸引人的噱頭，還是能夠落到實處。是做到了真正的“以學員為中心”，還是在執(zhí)行中出現(xiàn)了偏差，這都是需要考慮的問題。公務員考試是每個人的夢想，每年都有大批的人報考公務員，公務員考試分為兩種，一種是國家1級公務員考試，另一種是省級公務員考試。

當然，除此以外，也應該在產(chǎn)品設計上做到以學員為中心。在產(chǎn)品設計中應當努力做到根據(jù)學員的基本情況和實際需求去設定符合學員相對個性化需要的有溫度的人性化產(chǎn)品。國家公務員考試科目分為《行政能力測驗》和《申論》兩科，并按照報考職位的不同，分為省級（副省級）和地市級兩種類型試卷，各試卷滿分都為100分，且二者采用閉卷方式來考查。在基礎教育階段，新課改的核心就是要以學生為主體，公務員培訓中也應該努力做到以學員為主體，以老師為主導。