計劃國際象棋簡介及對孩子教育的意義

國際象棋是國際上為流行的一種智力體育運動項目，它的歷史悠久。目前，全世界擁有160多個成員國，普及人數上千萬人。國際象棋作為一門獨立的文化，具有競技、教育、科研、文化、娛樂五大功能，同時且兼有藝術性和科學性，它是人類智慧的結晶，是全人類的精神文化遺產。圖片來源于網絡，版權歸作者所有20世紀80年代兩屆全蘇聯普薩希斯，曾先后擔任過波爾加三姐妹的教練。國際象棋著法多變，趣味橫溢，是融藝術、體育、科學、智慧和靈感為一體的一種游戲。大詩人歌德稱它為“人類智慧的試金石”，革命導師列寧稱它為“智力的體操”。有人稱它為“袖珍”，有人稱它為“開啟智力的魔杖”，也有人稱它為“思維藝術”。有人把它列入體育運動，有人把它歸于文化藝術，有人把它納進思維科學。國際象棋不僅需要體育項目所具備的意志品質、心理素質和強健體魄，還需要文化藝術所具備的豐富的想象力、敏銳的洞察力和獨特的創(chuàng)造力，另外還要具備形勢判斷力、制定計劃力和計算力，即數學、軍事等科學所具備的邏輯思維能力。    有人把下國際象棋的好處歸納為五個短句、二十個字：“增進智力，培養(yǎng)意志，陶冶情操，交流文化，調劑身心?！蹦壳笆澜缟虾芏鄧叶及褔H象棋列入小學課程，中國當然也不例外，那么，下棋究竟能帶給孩子們什么呢？

1、首先，下棋能提高孩子們的智力，所謂的智力是指能自我發(fā)現問題，分析問題，解決問題的能力；

2、下棋能提高孩子們的邏輯思維能力和計算能力，從吃虧到撿便宜開始，要下好棋必須得學會計算，學會分析并預知后來幾步的情況，做好嚴密計劃，從而獲得勝利；

3、下棋能提高孩子們的心理素質。如處劣勢時的緊張感，占優(yōu)勢時的興奮感，贏下來的成就感，大好的局面下由贏變輸的懊喪感，棋局不斷變化的感等時時沖擊著他們，以及要求他們有勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、積極進取的良好品質。

杰出的原蘇聯心理學家維〃阿納吉耶夫曾指出：“國際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量。”

4、下棋能鍛煉學生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創(chuàng)造力。棋盤上千變萬化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰(zhàn)勝對手，必須全神貫注。

5、下棋能培養(yǎng)孩子們的自我控制、自我調節(jié)和自我教育能力。如對時間的控制，對對手的控制，對對手不懷好意的挑釁行為的自我調適和排解等，增強自己磨練意志克服困難的能力；

6、下棋能養(yǎng)成少兒守紀律、守棋規(guī)、懂禮貌的良好品質。嚴格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動子，落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、守紀律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對手的良好品質。

前女子世界大師蘇珊〃波爾加下過這樣的定義：“國際象棋是有教養(yǎng)的人們之間高雅的?！?

7、后，下棋對孩子們精神生活的豐富，社交面的擴大有幫助，還有助于集體意識的形成。

總之，下國際象棋不僅可以培養(yǎng)小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進少兒智力的發(fā)展，提高邏輯思維的能力，提高說話做事的能力，提高解決問題的能力，達到培養(yǎng)品德、陶冶情操、調劑身心、增強智力的作用。

聰明的孩子學下棋，下棋的孩子更聰明！

孩子初學國際象棋的合適年齡及其他問題解答！∣國際象棋

堅持·成就·夢想Better Chess For Better Life 現代國際象棋“神童”越來越多

現代國際象棋“神童”越來越多，其實“神”與“不神”，固然有所謂天賦的原因，更有開始年齡、用不用功、教練好與不好、家長配合程度等綜合因素。

從長期的兒童國際象棋教育經驗上講，4歲左右即是適齡。不過這個年齡的幼兒重點不在于能下得有多么地好，而在于通過國際象棋開發(fā)期邏輯性、空間性、紀律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。

國際象棋，可提高觀察力、記憶力、心算能力、忍耐力、空間想象力和集中注意力，尤其對于少年兒童，國際象棋是早教的一種上佳手段，國際象棋對啟迪少年兒童的心智有著超凡的功效，被譽為“大腦的體操”。

國際象棋還可以鍛煉孩子的溝通能力和承受失敗的能力，學棋的孩子比未學棋的孩子在智力、情感、意志力等方面有著的優(yōu)勢。為孩子在今后的激烈競爭之中立于不敗境地打好堅實的基礎。

1 我想讓孩子學棋，不知道學哪種棋好？

三種棋都是奧妙無窮。值得注意的是孩子們特別喜歡下國際象棋。大姐蘇珊1994年和以色列電腦工程師雅各布·舒茲曼結婚，定居紐約。從事幼兒教育的專家魯紀做過一項測試，把圍棋、國際象棋、中國象棋三種棋子同時擺在幼兒面前，幼兒首先個拿起的是國際象棋，國際象棋棋子形象生動，立體感強，容易學會，特別適合幼兒學習，全世界有167個國家都在開展國際象棋活動，發(fā)達國家更是把國際象棋納入學生的必修課程之中，從而可以看出國際象棋的魅力所在，同時也使國際象棋更具有益智教育和交流的功能。

2 我的孩子才四歲，能學會嗎？

四歲的孩子年齡小，易分神，注意力集中的時間短，老師通過各種形式的活動，采用靈活多變的教學方式，激發(fā)孩子的興趣，使孩子的自我控制能力不斷提高，并且通過不斷的激勵，使孩子產生強烈的學習動機，完全能夠學好國際象棋。

3 我只是想讓孩子會下就可以了，這樣好嗎？

孩子的學習習慣需要培養(yǎng)，良好的學習習慣可以影響到孩子的一生，不要讓孩子養(yǎng)成學一樣丟一樣的不良習慣，這樣對孩子專注力、毅力、意志力以及今后的學習都會產生不好影響。

4學習國際象棋能夠開發(fā)孩子的智力嗎？

在兒童的教育與培養(yǎng)中，智力是培養(yǎng)能力的核心，國際象棋對于培養(yǎng)兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質、發(fā)展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項“寓教于樂”的特殊教育手段。列寧將國際象棋稱為“人類智慧的體操”。而且一個課堂，會有調皮好動的孩子，也有內向文靜的孩子，課堂上要兼顧，就像一位美國教育家所言，老師是門技術活。棋弈運動能使注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素處在良好的統(tǒng)一體中，在智力各因素的組合作用下產生具有創(chuàng)造性的聰明和才智?？梢哉f，學國際象棋是開發(fā)兒童智慧的一把金鑰匙。

5孩子太任性，坐不住，而且自我意識太強，通過學習國際象棋可以改變嗎？

不但能學，而且下棋正好有利于糾正孩子的缺點。下棋后孩子的自知自省潛能有了很大的發(fā)展。下棋可以陶冶孩子的性情脾氣，培養(yǎng)良好的氣質。不過這個年齡的幼兒重點不在于能下得有多么地好，而在于通過國際象棋開發(fā)期邏輯性、空間性、紀律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。在下棋時幼兒走每一步都要動腦筋，這就開發(fā)了智力。在一次次的嘗試中尋找解決問題的方法給學習帶來了動力，學棋時有成功有失敗，既磨練了幼兒的意志，培養(yǎng)了孩子的能力，又促進了多元潛能的發(fā)展。通過弈棋．可以學到生活的規(guī)則，諸如條理性，系統(tǒng)性等，從而增強應有的紀律性，忍耐心，判斷力，此外，也是一種交流活動，增進了人與人之間的友誼。

6學習國際象棋可以提高孩子的學習成績嗎？

孩子的學習成績的好壞，在于學習習慣的養(yǎng)成。而國際象棋恰恰是通過趣味性的智力開發(fā)活動來逐漸培養(yǎng)孩子注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構成智力的基本因素，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，因此對孩子的學習的提高是不言而喻的。

7我的孩子膽子小，怕輸棋，這樣的情況還應該繼續(xù)學下去嗎？

下棋可以讓孩子在體驗成功與失敗中學習調節(jié)自己的情緒，提高心理承受能力，學習認識自我、認識成功與失敗，培養(yǎng)幼兒的紀律性和自我控制意識。在比賽中體驗挫折，增強合作能力。遇到這種情況，家長應該鼓勵孩子，使孩子勇敢面對挫折。

8我的孩子棋力進步很慢，還學嗎？

每個孩子在學棋的時候，對外所反映出來的表象是不相同的，衡量孩子的學棋情況，應該從多方面進行，要看他的棋力與自己相比是否進步了，腦子是否聰明了，心理素質是否改變了，還有，孩子在下棋的時候是否感到開心，從中體會到棋藝的魅力，體會到生活的樂趣，有了這些就夠了，對于愛好棋藝的孩子來說，下棋是終身的愛好，棋中尋樂，棋樂無窮。”4、下棋能鍛煉學生的豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創(chuàng)造力。

9下棋浪費時間，會不會影響學習？

下棋肯定需要一定的時間，合理安排好時間，提高學習效率，不但不會影響孩子的學習，反而會促進孩子的學習成績。

10下棋入迷耽誤功課怎么辦？

不要簡單的進行訓斥，不許孩子下棋。應該進行耐心的說服教育，首先應該說明孩子的主要任務是學習，下棋只是業(yè)余愛好，要分清主次關系，你問他，當你的對手同時要吃你的后和車的時候，是逃車還是保后？顯然一般情況下是?；屎螅驗榛屎蟊溶囍匾?。七、建立下棋從容的節(jié)奏盡量教會孩子在對局任何階段都要好好利用時間。同時也應該鼓勵孩子感悟棋理，開竅思維，促進學習，保持下棋的興趣，控制好下棋時間，不要影響到學習。（內容轉自網絡）

孩子的記憶力是可以被訓練出來的！國際象棋告訴你為什么？

我們常常看到國際象棋大師接受“車輪大戰(zhàn)”，他們在每張棋桌前只停留兩三秒鐘便下出棋子。早在1909年，來自古巴的卡帕布蘭卡就引起人們的：他在中下了168盤棋之后，才輸了一盤。

卡帕布蘭卡（中）接受“車輪大戰(zhàn)”

那么，這些大師們都是怎樣獲得這些常人所沒有的技能呢？如今，心理學家找到了答案。初學者即使花30秒時間，一般也只能記住幾個細節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個棋局記得非常清楚，大師們在做判斷時，通常依靠的不是理性的分析，而是自己所積累的特有的知識結構。一開始另外兩個女兒并沒有在意，顯然比起安靜的神秘相處，兩人更熱衷于毛絨玩具。

心理學家認為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓練的結果。

心理學家發(fā)現，相對于初學者來說，國際象棋大師的優(yōu)勢通常就在思考的初幾秒。在其他領域，人們也能發(fā)現這種能力。例如橋牌手能記住許多比賽中的牌，音樂家則能夠記住很長的音節(jié)。

通過讓參加試驗的人記住一盤棋，心理學家發(fā)現，初學者即使花30秒時間，一般也只能記住幾個細節(jié)，而大師們只要看上幾秒鐘，就能把整個棋局記得非常清楚。這種差別體現了在某種特定形式方面的記憶能力，尤其是記憶棋局的能力。同時也應該鼓勵孩子感悟棋理，開竅思維，促進學習，保持下棋的興趣，控制好下棋時間，不要影響到學習。心理學家認為，這種特定的記憶能力肯定是后天訓練的結果，因為在一般的記憶能力測驗中，國際象棋大師并不比初學者表現得更好。

事實上，大師們在做判斷時，通常依靠的不是理性分析，而是自己所積累的特有的知識結構。曾有一名棋藝很差的初學者，經過9年訓練后，成為了加拿大國際象棋大師。Wade嚴肅地對大家說：“你們知道的，這是圣經課，請大家保持肅穆。心理學家發(fā)現，他對棋局的分析能力并沒有比從前進步多少，只是在記憶棋局和相關策略方面有了很大進步。

研究人員還發(fā)現，不同棋藝的棋手，在記憶隨機擺設的棋局上能力并沒有什么不同。事實上，早在一個世紀前，美國心理學家愛德華?桑代克就首先發(fā)現，在某一領域的能力并不會轉化到另一個領域上。例如班上老輸的孩子，幫他定的目標可以是比上次對局地盤增加多少個子，或者多吃掉對方幾個子，而不管自己死了多少子。桑代克當時就證明了，對拉丁語的學習不會促進對英語的學習，而幾何證明的能力也無法教人學會生活中的邏輯。

記憶的“大塊頭”理論美國普林斯頓大學心理學家喬治?米勒曾在1956年提出了“內存局限”理論，他在《魔法數字7——加2或者減2》中證明一個人只能同時想5～9件事情。國際象棋大師們通過把信息元素“打包”成“大塊頭”，就可以超越這個限制。

以“Mary had alittle lamb.（瑪麗有只小羊羔。）”為例，在這句話中包含了多少個信息，取決于人們在語言方面的知識?！蹦壳笆澜缟虾芏鄧叶及褔H象棋列入小學課程，中國當然也不例外，那么，下棋究竟能帶給孩子們什么呢。對于那些認識單詞的人來說，這句話包含了5個信息；對于連單詞都不認識，只認得字母的人來說，這句話則包含了多達18個信息。

對于初學者來說在一個擺有20多個棋子的棋盤上，包含了20多個信息，因為每個棋子都可以出現在不同的地方。國際象棋大師們則能把整個棋局分成約五六個“大塊頭”。往往在比賽中輸棋的孩子會很傷心，甚至會哇哇大哭，這是一種不能承受失敗的表現。心理學家估計，一名棋手要記住約5萬～10萬個這樣的“大塊頭”信息，才能達到大師水平。這樣，他們只要看一眼，就可以回想起任何一個“大塊頭”信息。

“研究認知科學的果蠅”

真正的專家，必須在專業(yè)技能上比其他人擁有明確和巨大的優(yōu)勢，否則只能稱之為被專家光環(huán)籠罩的人。拉斯洛·波爾加一臉神秘地跟朱迪特和索菲亞說：“蘇珊在里面玩有趣的象棋，是你們都沒有玩過的游戲。過去20多年來，許多研究已經表明，職業(yè)操盤手并不比業(yè)余人在投資方面更成功。就算是明確存在真正專家的領域，比如商業(yè)管理，專家的標準也很難衡量，更不用說量化分析了。

然而，國際象棋方面的技巧，卻是可以被分解并量化的，只要在比賽現場中，就能對這種技能進行快速觀察。正因為如此，國際象棋被認為是研究人類大腦思維理論的試驗田，被稱作“研究認知科學的果蠅”。

大師是可以“造”出來的

盡管沒有人能夠預測，誰將成為某個領域的大師，但一個真實的有名事例已經證明，“制造”一名大師是有可能的。結婚后的1969年，這兩位志同道合的夫婦迎來了他們的頭個孩子蘇珊·波爾加(SusanPolgár)。一位匈牙利教育家曾在家中教3個女兒學國際象棋。他每天讓女兒進行6個小時的訓練，結果培養(yǎng)出了一名國際性大師和兩名國內大師，這三位姐妹也成為歷史厲害的國際象棋姐妹。其中，小女兒尤迪特?波爾加，目前世界排名第14。

這位匈牙利教育家的試驗證明了兩件事情：一是國際象棋大師是可以培養(yǎng)出來的，

二是女性也可以成為國際象棋大師。

成大師  需要10年努力

心理學家西蒙建立了自己的一套心理學法則：10年法則。他指出，要在任何領域成為大師，一般需要大約10年的艱苦努力。就連高斯、莫扎特那樣的神童，也需要付出相應的努力，他們只不過是因為比其他人起步得早，而且比其他人更加勤奮。

挑戰(zhàn)自己更重要

心理學家表示，經驗本身其實并不重要，重要的是“努力地學習”，即不斷挑戰(zhàn)自己的能力。從大女兒蘇珊出生后，拉斯洛就沉浸在漫長的觀察和探索之中，他試圖找出在父母不干預的情況下，幼兒期的蘇珊喜歡什么。事實上，有很多人抱有極大的熱情，也花了無數的時間來學習國際象棋、高爾夫，或是某種樂器，但他們卻永遠只能停留在業(yè)余水平上。而一名經過正確訓練的學生，卻能在相對較短的時間內取得突破。心理學家發(fā)現了一個有趣的現象：棋手在下棋，甚至是參加國際大賽上所花的時間，還不如“努力地學習”對提高棋藝更有幫助。比賽的意義只是使棋手發(fā)現自己的不足，以便在日后繼續(xù)學習。

聲明：轉自四川超玥國際象棋俱樂部公眾號。以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯系刪除。

國際象棋為什么這樣吸引人呢？

國際象棋為什么這樣吸引人呢？對于這個問題，許多歷史名人已為我們提供了答案。

德國大詩人歌德曾把國際象棋稱作“人類智慧的試金石”。但有一天，朱迪特開始對那個緊閉的房門有了好奇：為什么蘇珊總是一進房間就是幾個小時，而且還要把房門關上。俄羅斯大詩人普希金曾經充滿熱情地說道：“對每一個幸福美滿的家庭來說，國際象棋是必不可少的?！绷蟹颉ね袪査固┱f得更為有趣，他說：“青年時代下國際象棋，可以鍛煉思維、增zeng強qiang記ji憶yi力li和培養(yǎng)堅強的意志；中年時期下國際象棋，是一種快樂和美學的享受；到了老年，下國際象棋則是一種z好的休息。”

    那么國際象棋作為教育資源，為什么能吸引那么多孩子的目光獲得其青睞呢，我分析原因是：

　　1、它是全世界勞動人民的共同智慧的結晶。其起源于中國或印度，流行于阿拉世界，終到了歐洲，形成了現代國際象棋，故其相當合理和完善，具有國際性，故獲得了世界各地孩子們的喜愛。

　　2、國際象棋的傳說故事有3個，都相當精彩，有的孩子就是被故事吸引而來。如這個故事，第d一格放一粒麥子，第二格兩粒，第三格四?！?

　　3、國際象棋的棋子造型古樸生動，且是立體，非常逼真，好多孩子一見就喜歡上了。

　　4、國際象棋的人性化著法，符合民主與人權，適合孩子無拘無束的天性。如后橫豎斜走的巨大威力，王的御駕親征，小兵的作戰(zhàn)勇敢的升變獎勵等，不象中國象棋的九宮、楚河漢界，等級森嚴，且兵一直是兵，將帥只能永居深宮等。

　　5、國際象棋的皇后Q和國王K，孩子在紙牌中已有見識，再次相見倍感親切。

　　6、國際象棋的歷史，傳奇人物如安德森、摩菲、十年磨一劍的馬歇爾等，國際象棋的十幾個世界冠guan軍jun如斯坦尼茨、拉斯克、卡帕布蘭卡、鮑特維尼克等，都是一本厚厚的書。

　　7、國際象棋和政治有些許關系的特別故事，如菲舍爾與斯帕斯基的世紀之戰(zhàn)；卡爾波夫與柯爾奇諾依的巨ju星xing恩en怨yuan；以及卡爾波夫與卡斯帕羅夫的兩卡之戰(zhàn)等都曾引起世界的轟動，吸引了更多的孩子的目光。

　　8、國際象棋的學派現象多，如俄羅斯學派、中國學派、格魯吉亞現象和波爾加現象等。

　　9、豐富的國際象棋的開局，其名稱有特點，有地名人名，極易引起人們的共鳴。下棋肯定需要一定的時間，合理安排好時間，提高學習效率，不但不會影響孩子的學習，反而會促進孩子的學習成績。如意大利開局、雙馬防御、西班牙開局、法蘭西防御、古印度防御、西西里防御、阿列亨防御等，眾多的國際象棋技戰(zhàn)zhan術shu如：牽制、捉雙、騰挪、引離、引入、等著、兵的升變等等。

　　正是國際象棋悠久的歷史，豐富的理論，眾多的故事，讓大批的孩子向往不已，極想進入其。

還有，國際象棋教育對人的全quan面mian發(fā)展有促進作用，故在中世紀的歐洲，國際象棋被列為“騎士教育”的“七藝”之中。總的來說，下棋有如下好處：

　　1、下棋能提高少年兒童的智力，我們所說的智力是指學生能自我發(fā)現問題，分析問題，解決問題的能力。下國際象棋正好適應了這個過程。

　　2、下棋能提高少年兒童的邏輯思維能力和計算能力，從吃虧和便宜開始，要下好棋必須得學會計算，學會分析，并預知后來幾步的情況，并有嚴密的計劃性作保證。

　　3、下棋能提高少兒的注意力，棋盤上千變萬化，常是“一著不慎，滿盤皆輸”，要戰(zhàn)勝對手，必須全神貫注。

　　4、下棋能提高少兒的心理素質。為了證明自己的觀點，這位心理學家不惜用自己的孩子進行了一場為期近30年的實驗。如處下風時的緊張感，占優(yōu)勢時的興奮感，贏下來的成就感，大好的局面下有贏變輸的懊喪感，棋局不斷變化的感等時時沖擊他們，以及要求他們有勝不驕、敗不餒，沉著冷靜、積極進取的良好品質。所以杰出的原蘇聯心理學家維·阿納吉耶夫指出：“國際象棋不僅是智慧的比賽，更是雙方心理上的較量?！?

　　5、下棋能鍛煉學生豐富的想象力，敏銳的洞察力及獨特的創(chuàng)造力。因為國際象棋其四分之一是藝術的屬性決定了它。

　　6、下棋能養(yǎng)成少兒守紀律、守棋規(guī)、懂禮貌的良好品質。在送孩子到棋班或者帶孩子去比賽的時候，完全可以利用這段時間充充電，很多培訓班都陳列有相關的書籍、畫冊或者雜志。嚴格的棋規(guī)能幫助他們養(yǎng)成“摸子動子，落子無悔”、實事求是、不弄虛作假、守紀律、守規(guī)則、懂禮貌、尊重對手的良好品質。故前女子世界冠guan軍jun蘇珊·波爾加下過這樣的定義：“國際象棋是有教養(yǎng)的人們之間高雅的。”

　　7、下棋能培養(yǎng)少兒自我控制、自我調節(jié)和自我教育的能力。如對時間的控制，對對手的控制，對對手不懷好意的挑釁行為的自我調適和排解等，增強自己磨練意志克服困難的能力。

　　8、下棋對少兒精神生活的豐富，社交面的擴大有幫助，還有助于他們集體意識的形成。在電影《摔跤吧爸爸》中，這部根據真實事件改變的故事，也有如出一轍的“波爾加實驗”情節(jié)。同時還讓他們形成“棋如人生，人生如棋”的感覺。故國際象棋前世界冠guan軍jun斯梅斯洛夫曾這樣評價：“國際象棋同生活存在著較深的聯系，無論是生活，還是國際象棋，都是由上升、成功和挫折形成的接連不斷的鏈條組成。已獲得的經驗豐富了生活和國際象棋，幫助人們在各種形式下做出正確的決定?！?

　　9、下棋對少兒的身體也有一定的鍛煉價值，尤其是內臟器qi官guan的機能，下棋時雙方緊張地用腦，少兒的中zhong樞shu神shen經jing系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，系統(tǒng)都在緊張工作著。大女兒蘇珊·拉斯洛在童年時，就是匈牙利國際象棋有史以來有名的神童。根據生理學家估算，國際象棋運動，腦的消耗比肌肉大20倍。國外有醫(yī)生測定，國際象棋大師連續(xù)5小時的比賽，其心理消耗的能量相當于拳擊運動員在拳擊臺上的代價。故國際象棋運動對身體素質的要求相當高，因為參加一次比賽往往在7輪以上。

    實踐證明，國際象棋是“沒有結論的思想，沒有答案的數學，沒有作品的藝術，沒有石頭的建筑”這座奇妙的、創(chuàng)造性的、發(fā)人深省的、迷人的智力“宮殿”的巨大吸引力，才使越來越多的人們走近她，并接受了她的教育。

    按照謝軍老師的說法，我們中國人真是太適合下棋了，中國五千多年的文明和智慧的積淀，再加上特有的性格和思維方式，在國際象棋領域定會演繹出更高層次的輝煌。讓我們大家都來關注國際象棋和國際象棋的教育吧！