以常識(shí)科目為例，考察的更多的是知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)抗遺忘的過程，這就需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師要努力幫助學(xué)員去記憶知識(shí)點(diǎn)。不同的學(xué)員基礎(chǔ)不同，考試的項(xiàng)目不同，推出完全標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品是難以滿足學(xué)員個(gè)性化需求的。因此，完全標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品在一定程度上違背了“因材施教”的基本原則。申論是測查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)1法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。

公務(wù)員職位按職位的性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要，劃分為綜合管理類、專業(yè)技術(shù)類和行政執(zhí)1法類等類別。國務(wù)1院根據(jù)中華人民共和國公務(wù)員法，對(duì)于其職位特殊性，需單獨(dú)管理的，可增設(shè)其他職位類別。對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，重要的不是老師怎么教，而是怎樣讓學(xué)員更好的學(xué)。老師怎么教取決于學(xué)員怎樣能學(xué)得更好。.報(bào)班只有一個(gè)目的，就是通過公務(wù)員考試，而通過的保證是師資。怎么考評(píng)師資呢？就是看老師轉(zhuǎn)不專業(yè)，換句話說，是不是專門就這個(gè)東西的。

因此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該要有一個(gè)強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)做教學(xué)研發(fā)，制作經(jīng)得起推敲的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能對(duì)學(xué)員負(fù)起責(zé)任來。對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，自然就應(yīng)該做到“以學(xué)員為中心”。然而，這句話到底是一句吸引人的噱頭，還是能夠落到實(shí)處。是做到了真正的“以學(xué)員為中心”，還是在執(zhí)行中出現(xiàn)了偏差，這都是需要考慮的問題。公務(wù)員考試是每個(gè)人的夢(mèng)想，每年都有大批的人報(bào)考公務(wù)員，公務(wù)員考試分為兩種，一種是國家1級(jí)公務(wù)員考試，另一種是省級(jí)公務(wù)員考試。

當(dāng)然，除此以外，也應(yīng)該在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上做到以學(xué)員為中心。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)努力做到根據(jù)學(xué)員的基本情況和實(shí)際需求去設(shè)定符合學(xué)員相對(duì)個(gè)性化需要的有溫度的人性化產(chǎn)品。國家公務(wù)員考試科目分為《行政能力測驗(yàn)》和《申論》兩科，并按照?qǐng)?bào)考職位的不同，分為省級(jí)（副省級(jí)）和地市級(jí)兩種類型試卷，各試卷滿分都為100分，且二者采用閉卷方式來考查。在基礎(chǔ)教育階段，新課改的核心就是要以學(xué)生為主體，公務(wù)員培訓(xùn)中也應(yīng)該努力做到以學(xué)員為主體，以老師為主導(dǎo)。