別把老外當(dāng)外教我們很多家長都很認(rèn)可西方的教育模式，所以選擇外教。但是西方的成功的少兒教育理念并非是任何外國人都具有的。專業(yè)外教上課和一般的其他外國人就有很大的區(qū)別，專業(yè)外教的上課理念是充分在學(xué)習(xí)過程中要注意孩子全1面的自主和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。是一種以能力培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育模式。中國英語教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程，過去的教學(xué)過分的注重理論（例如：過多的筆頭練習(xí)，語法的條條框框，強(qiáng)調(diào)糾正錯(cuò)誤。而那些非專業(yè)的外教，教學(xué)其實(shí)就是按照所在機(jī)構(gòu)中教的安排來上課，其實(shí)是只得其形不具其意。那還不如一個(gè)發(fā)音很好，受過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的中教。

現(xiàn)代英語所使用的拼寫字母，也是完全借用了26個(gè)拉丁字母。所謂“拉丁字母”，就是古羅馬人在書寫時(shí)所使用的拼寫字母。英語開始以拉丁字母作為拼寫系統(tǒng)大約是在公元六世紀(jì)盎格魯撒克遜時(shí)代。在英語教學(xué)中無論是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力或幫助學(xué)生掌握詞匯，語法等語言知識(shí)，都離不開在聽說讀寫方面的反復(fù)練習(xí)。當(dāng)時(shí)的傳教士們?yōu)榱税旬?dāng)?shù)卣Z言記錄成文字而引進(jìn)拉丁字母，他們所面臨的問題是當(dāng)時(shí)的英語共有超過40種不同的音，而拉丁字母無法一一對(duì)應(yīng)，于是他們用增加字母、在字母上加變音符號(hào)、兩個(gè)字母連寫等方法來對(duì)應(yīng)不同的發(fā)音，之后慢慢形成了古英語用26個(gè)拉丁字母 &來拼寫并伴有一些拼寫規(guī)則的文字系統(tǒng)。