1、家長記錄下嬰兒常發(fā)音，在各種機會進行引導(dǎo)，使它與某人、物聯(lián)系，例如，嬰兒常發(fā)“ba-ba”這個音，就讓嬰兒多與爸爸接觸、使嬰兒盡早把“ba”的音與爸爸聯(lián)系起來，理解“爸爸”一詞的意義。

2、有效地使用“兒語”有利于嬰兒模仿發(fā)音。在嬰兒一歲半左右要盡快減少或禁止使用“兒語”，否則會影響嬰兒語言和個性的發(fā)展。

3、在嬰兒理解個詞或一句話后，家長要及時強化，使之鞏固下來，以利于以后的擴展和遷移。但是一個嬰兒繼續(xù)對發(fā)某一個音有困難，而另一個則發(fā)另一個音有困難。如嬰兒理解了“再見”的聯(lián)系意義后，家長可以誘導(dǎo)爸爸走了跟“爸爸再見”，媽媽走了跟“媽媽再見”。每天多次的重復(fù)有利于嬰兒語言理解能力的發(fā)展，并為以后對新詞的理解打下基礎(chǔ)。

后進行齒音、舌齒音t、d、n的訓(xùn)練，訓(xùn)練時患兒的姿勢很重要，可以采用患兒仰臥位，四肢伸展，師托起患兒的頭部，略向前屈，或患幾取俯臥位，雙肘支撐，使頭部前屈或頭與軀干里一條直線，或患兒取坐位，兩手支撐軀干，頭略前屈。口舌訓(xùn)練要堅持每天練習(xí)，早晚兩次，長期的練習(xí)會變得枯燥乏味，家長利用器具、音樂或發(fā)聲物作為伴奏，同時加上有趣的動作，或設(shè)計一些有趣的活動哦?？傊徽撊∧姆N姿勢，都必須使頭前屈，頭前屈時才能使下頜受到由下至上的壓迫，使下頜被動地上推，訓(xùn)練師發(fā)音的同時令患兒模仿，或用手指固定舌，然后進行發(fā)音訓(xùn)練，當(dāng)呼氣經(jīng)過鼻腔時發(fā)出n音。發(fā)音訓(xùn)練從雙唇音開始，如p、b、m，再與元音結(jié)合，形成pa、ba、ma，后是元音、輔音、元音結(jié)合形成apa、aba、ama等，逐漸過渡到單詞與句子或短文。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。確實，有些智力發(fā)展慢的孩子說話晚，但是他們中的大多數(shù)在到了一定的年齡時就會運用語言。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

每個患兒都是獨立的個體，有個體差異的存在，因此，每個孩子的訓(xùn)練計劃都是不相同的，這些訓(xùn)練方法只是給予患者語言訓(xùn)練師的一點建議，其他要靠訓(xùn)練師與家長的靈活運用。引導(dǎo)嬰兒伸手指物：家長利用各種機會訓(xùn)練嬰兒，如爸爸逗嬰兒時，媽媽一邊用手輕舉嬰兒的手，指向爸爸的方向，一邊說“寶寶，這是爸爸”。而語言訓(xùn)練的目的就是為了提高患兒的語言理解能力和表達(dá)能力，恢復(fù)患兒的交流能力，根據(jù)語言障礙的原因即評估訓(xùn)練。