小學(xué)生書法培訓(xùn)

提筆忘字的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，因?yàn)檫@個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)引起了社會方面的關(guān)注，這些年不斷的學(xué)者包括普通老百姓呼吁要加強(qiáng)中小學(xué)生書法教育，每年的兩會都有這方面的提案，所以就引起了國家的重視。

字是華夏祖先的智慧結(jié)晶，是解讀中華民族五千年文明的鑰匙，有著不可估量的文化、教育意義。但是在電腦已經(jīng)普及、手機(jī)人人使用的信息時(shí)代，漢字的書寫逐漸被忽略，造成了許多人提筆忘字、頻出、書寫很不規(guī)范的現(xiàn)象，尤其是在學(xué)生群體中，這種問題顯得尤為突出。

腕虛。手掌豎起來，與紙面垂直，與手臂呈一直線，使手腕稍離桌面，視線不受遮擋，書寫時(shí)把腕力與指力結(jié)合起來。

鋼筆自身的特點(diǎn)，決定了它不能書寫很大和很小的字。因此，在執(zhí)筆時(shí)，手的位置不宜太高和太低，一般是捏筆手指與筆尖的距離為2．5cm左右。

 書寫時(shí)，右手的支撐點(diǎn)在腕骨上。

握筆是食指要位于拇指的下方。食指的長度本來就比拇指長，這才是自然、輕松形成的姿勢，也是原生態(tài)的。這樣可以使食指接觸到筆桿面積更大，能夠起到更好的扶持和靈活操控的效果。

樹立一個(gè)好印象

字如其人。一個(gè)班里面往往不會有幾個(gè)字寫的很好的，孩子字體好的話，老師會對他有一個(gè)很好的印象，每周的下講話、少先隊(duì)員的評選、三好學(xué)生評選、獎(jiǎng)學(xué)金，都會考慮在內(nèi)的。另一方面會讓老師對這個(gè)學(xué)生的印象比較深刻，很多可以鍛煉小朋友的事情可能都會個(gè)想到他。有助于未來求職。我們常說“字如其人”，雖然不能簡單地在“一手好字”和“一個(gè)‘好人’”之間劃等號，但某種程度上，目前，日韓等國家就已逐漸開始重視手寫簡歷，實(shí)際上，我們國家也會有這樣的趨勢。

書寫時(shí)的注意力，包括書寫環(huán)境和孩子的心理狀態(tài)。要把字寫好，書寫環(huán)境也是很重要的。家長應(yīng)創(chuàng)造條件給孩子的書寫閱讀環(huán)境創(chuàng)造“五個(gè)一”：一間獨(dú)立的房間、一張書桌、一盞臺燈、一個(gè)書架、一張作息時(shí)間表。讓孩子自己管理自己，在幽靜的環(huán)境中認(rèn)真作業(yè)。切忌在家長的吵架聲中，或邊看電視邊寫作業(yè)。那樣，作業(yè)書寫質(zhì)量一定好不了。孩子寫作業(yè)時(shí)，心理一定要平和，急躁、煩躁、太放松都會影響孩子的作業(yè)質(zhì)量。急躁使孩子急于求成，不顧作業(yè)的書寫質(zhì)量；煩躁使孩子靜不下心來，不愿做作業(yè)，敷衍了事；太放松了又會使孩子馬虎，造成不必要的作業(yè)錯(cuò)誤，在書寫方面表現(xiàn)缺字漏字、缺筆畫等。急躁、煩躁及太放松往往由外界因素所引起的，家長應(yīng)關(guān)心孩子，幫助他們克服、解決。