智能障礙就是進行智慧活動的能力發(fā)展受到阻礙或產(chǎn)生缺陷，致使個體對環(huán)境的適應發(fā)生困難而表現(xiàn)智能低下， 或因大腦結構的彌散性損害而使患者在意識清晰的背景上出現(xiàn)持久的、智能減退。

常見的智能障礙有以下幾個方面：精神發(fā)育遲滯或智力低下主要是在胎兒期、出生時或嬰兒時期，大腦的發(fā)育過程由于遺傳、、、頭部創(chuàng)傷、異?；蛉毖醯纫蛩囟艿阶璧K，以致大腦發(fā)育不良，或受到阻滯，使智能的發(fā)育停留在一定的階段。

現(xiàn)在由于很多原因，有的家庭新出生的嬰兒智力低下，讓父母苦不堪言。

通常智力低下有以下幾點表現(xiàn)：　

   　1、智力低下的嬰兒早表現(xiàn)出來的癥狀往往吃奶困難，不會吸吮，特別容易吐奶，表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，日后智力會受影響。

　　2、智力低下兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有眼眼距過寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)。

　　3、智力低下的兒童比正常兒童明顯運動發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。

　　4、1歲多了，還不能很好的說話。

　　5、智力落后兒童對環(huán)境漠不關心。孩子整天非常安靜，很少哭鬧。這類兒童往往因為其過分安靜而受到表揚，一般很容易被忽視他的智力問題。

　　6、多動也是某些智力落后兒童的一個特點。許多智力落后兒童不能安靜地呆一會兒，無時無刻不在活動。

　　7、智力落后兒童的注意力很不集中。他們比正常兒童注意力集中時間明顯縮短。

特教 讓特殊兒童得到陽光般的關愛

特殊教育，是指位了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設計或提供的教育。與普通教育授課的老師相比較，武漢啟明兒童之家特殊教育老師的授課對象是一群特殊的孩子。他們有的無法聽見這個世界的歡聲笑語，有的無法看見這個世界的繽紛美麗，有的就活在自己的一片小天地里，都存在著或多或少的身體缺陷。啟明兒童之家特殊教育老師的工作就是和這樣一群孩子天天吃在一起，住在一起，學在一起，玩在一起。除了特殊學校外，家庭模式和社會模式的早期干預，對于智障兒童來說也常常能取得比較好的效果。

在這里，既有普通義務教育那樣，在德智體美勞諸方面對學生進行教育，還特別強調(diào)進行補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢的教育。例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力，語言訓練。對智力殘疾兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練以及基本的生活自理能力的養(yǎng)成。