招生老師不能解放雙手，達(dá)不到理想效果：  把學(xué)生及家長(zhǎng)拉近群聊里面，老師雙手長(zhǎng)時(shí)間得不到解放，各種問(wèn)題及重復(fù)問(wèn)題都撲面而來(lái)，剛剛回答過(guò)的問(wèn)題還得反復(fù)回答。

 同行競(jìng)爭(zhēng)：一樣、學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)相差無(wú)幾的同行也在大肆招生， 拼的不僅僅是學(xué)校設(shè)施、好壞，大多數(shù)還是看學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解程度夠不夠，宣傳手段是否先進(jìn)。

當(dāng)?shù)卣猩献骼蠋煵唬簩W(xué)校在很多地區(qū)都有合作招生的老師， 這些老師對(duì)本學(xué)校也是大概了解，深入具體的東西他也不知道，要讓這些老師講清楚，就得給他們配備一套簡(jiǎn)單實(shí)用的AI工具。

AI招生迎新系統(tǒng)，是一款兼具PC端及移動(dòng)端的高校招生迎新一體化智能管理系統(tǒng)，結(jié)合相關(guān)智能硬件終端，可實(shí)現(xiàn)招生、迎新兩大模塊功能。此外，通過(guò)開(kāi)放式管理平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)門(mén)禁、考勤、宿管等多種拓展應(yīng)用。

其中，招生模塊主要面對(duì)自主招生的中職和高校，用來(lái)合適生源，提升申請(qǐng)人數(shù)和報(bào)到率。迎新模塊則是面對(duì)所有中職和高校（含自主招生及志愿招生），收到且來(lái)校報(bào)到的學(xué)生，可通過(guò)迎新流程解決學(xué)校迎新負(fù)擔(dān)。

3、制造學(xué)員需求，促成報(bào)名

篩選出真正有需求的學(xué)員之后，對(duì)這些學(xué)員有目的地展開(kāi)活動(dòng)，比如邀請(qǐng)這類(lèi)學(xué)生及家長(zhǎng)到學(xué)校，通過(guò)舉辦公開(kāi)課的形式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，打消學(xué)生及家長(zhǎng)的顧慮，從而促成報(bào)名。

4、宣傳要懂揚(yáng)長(zhǎng)避短

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間都存在著模仿效應(yīng)，誰(shuí)的招生模式成功就模仿誰(shuí)的。在宣傳自己機(jī)構(gòu)的時(shí)候，不妨重點(diǎn)宣傳自身的教學(xué)特色、師資力量，以及學(xué)員和家長(zhǎng)關(guān)心的成績(jī)提升問(wèn)題，重點(diǎn)突出機(jī)構(gòu)對(duì)提高學(xué)員成績(jī)的度和自信心，相信會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

很多學(xué)校都會(huì)運(yùn)用一些手段來(lái)輔助學(xué)校招生部門(mén)進(jìn)行宣傳和招生，這其中就有設(shè)置地招老師這一項(xiàng)，主要是由老師到當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行宣講、進(jìn)行報(bào)名匯總之后邀約到校報(bào)名繳費(fèi)，但是各地區(qū)地招老師也存在“撞單”的情況，導(dǎo)致招生部門(mén)不好安排工作，不利于招生工作的開(kāi)展和后續(xù)地招老師工資的結(jié)算；能夠把握每個(gè)對(duì)接老師的優(yōu)先順序，自動(dòng)歸位每位學(xué)生的所屬對(duì)接老師，避免信息重復(fù)錄入，后續(xù)跟蹤均可追查！