孩子不會(huì)咀嚼怎么辦？您的孩子是否有以下表現(xiàn)：

硬的食物吃不了或嚼不爛；

連續(xù)咀嚼能力弱，食物經(jīng)常要很久才咽下；

總張著嘴巴；

原因：下顎骨力量弱；下顎骨力量不對(duì)稱；下顎骨不穩(wěn)定；下顎骨分級(jí)調(diào)控能力弱；下顎骨不能閉合。

訓(xùn)練方法：下顎骨力量、穩(wěn)定性和對(duì)稱性訓(xùn)練；

下顎骨分級(jí)調(diào)控能力訓(xùn)練；

連續(xù)咬合，固體食物緩慢喂吃訓(xùn)練。

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩在家怎么訓(xùn)練？

      小孩有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，及時(shí)尋找專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，進(jìn)行檢測(cè)和康復(fù)訓(xùn)練是非常有必要的，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該在平時(shí)的日常生活中也做相應(yīng)的訓(xùn)練強(qiáng)化，用來(lái)加強(qiáng)和鞏固在專業(yè)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的效果，畢竟家庭教育也是小孩非常重要的一部分。那么小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩在家里應(yīng)該怎么訓(xùn)練呢？ 

日常生活中增加小孩的表達(dá)欲望：            

       對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練一定要讓孩子經(jīng)常開口說(shuō)話，利用任何可能的機(jī)會(huì)不停地和他說(shuō)話，要不斷通過(guò)的啟發(fā)、提問(wèn)、引導(dǎo)等等方式，讓孩子盡可能的表達(dá)自己的想法和需求，并及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)，使他得到語(yǔ)言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生說(shuō)話的欲望。        

認(rèn)知理解能力的訓(xùn)練：       

       讓孩子從日常生活中的用品，日常動(dòng)作名稱來(lái)學(xué)習(xí)理解，增加詞匯量，也可以完成一些簡(jiǎn)單的指令，以及模仿動(dòng)作。例如把勺子拿來(lái)，把玩具放桌子等。        

小孩語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練： 

       有些小孩存在構(gòu)音的功能障礙，可以有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。小孩構(gòu)音障礙的言語(yǔ)訓(xùn)練方法有，“舌頭操”可以訓(xùn)練舌頭的靈活性，吹氣球、吹蠟燭可以鍛煉小孩的氣息，匝匝唇可以訓(xùn)練上下顎的力量等等。  

多進(jìn)行有效的語(yǔ)言溝通：         

       與小孩說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速要慢，重點(diǎn)要突出，一個(gè)字一個(gè)字的說(shuō)清楚；與小孩互動(dòng)時(shí)，表情、動(dòng)作要有趣，盡量以游戲的形式。同時(shí)也不要對(duì)小孩有消極的語(yǔ)言說(shuō)教，應(yīng)該尊重小孩，多表?yè)P(yáng)，給小孩信心，多做積極的暗示。       

       小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不同的小孩有不同的情況，專業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，會(huì)給出專業(yè)性的建議以及訓(xùn)練方法，根據(jù)的建議在家里對(duì)小孩進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

       星起點(diǎn)兒童之家國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。歡迎來(lái)電咨詢！

聲音，幾乎是每個(gè)人日常接觸的事物，而從聲音中衍化出來(lái)的各種各樣的變化又構(gòu)成了豐富多彩的世界。每一個(gè)兒童的語(yǔ)言就是從聽見(jiàn)聲音開始，在這個(gè)過(guò)程中他們開始感知世界，利用感官源源不斷地和外界信息進(jìn)行接觸，就這樣，外界環(huán)境中的信息被聽見(jiàn)、看見(jiàn)、感覺(jué)到。

每個(gè)人大腦所處理的信息都是要通過(guò)諸如聽覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等各個(gè)感官來(lái)獲取，這些感官將外界的信息通過(guò)各自的渠道傳輸?shù)酱竽X之中，然后大腦將這些零散瑣碎的眾多信息經(jīng)過(guò)加工處理成為每個(gè)人能夠理解的內(nèi)容。

而在這其中，聽力的地位就顯得更為重要一些，因?yàn)樗切畔@取的主要通道。一旦聽力受到損傷，將會(huì)直接影響到孩子各個(gè)方面的發(fā)展，比如語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力，甚至是智力的發(fā)展。不僅如此，聽力損傷還讓聽障兒童就這樣出現(xiàn)在了我們身邊。但是只知道聽力損傷的不同程度還是不夠的，分清楚聽力障1礙的不同狀態(tài)也很重要，比如大家知道語(yǔ)前聾和語(yǔ)后聾都代表著什么意思嗎？聽力障1礙對(duì)一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)和智力的影響又會(huì)有多大嗎？

語(yǔ)前聾是指在語(yǔ)言習(xí)得之前就有的聽力障1礙，可能是母體中孕育時(shí)產(chǎn)生的缺陷或是在嬰兒時(shí)期就有的聽力損傷，這是眾多聽障兒童受到影響的主要問(wèn)題；而具備語(yǔ)言能力后出現(xiàn)的聽力障1礙就叫語(yǔ)后聾，這可能是由于外傷等原因?qū)е?，多?jiàn)于成人。

與已經(jīng)具備語(yǔ)言能力卻逐漸喪失聽力的聽障成人相比，聽障兒童的“命運(yùn)”無(wú)疑就要更悲慘一些，他們還沒(méi)有擁有自己的語(yǔ)言體系就喪失了分辨字音的能力。即便有些孩子通過(guò)佩戴助聽器重新接納部分語(yǔ)言，可想要擁有同齡孩子那樣暢快的語(yǔ)言表達(dá)還是相當(dāng)困難。

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