企鵝家族英語是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

兒童英語小故事有利于激發(fā)英語閱讀興趣

兒童英語小故事的內(nèi)容和形式符合兒童這一特定年齡段的理解力，易于讓兒童接受，并通過故事的內(nèi)容激起兒童的好奇心和對(duì)閱讀英語故事的興趣。插畫精致、顏色鮮艷，可以吸引孩子的眼球，讓他們愛不釋手。內(nèi)容上，句子基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，通俗易懂，在家長(zhǎng)的幫助下，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)，既可以學(xué)習(xí)英語又可以培養(yǎng)親子關(guān)系。

參加少兒英語培訓(xùn)，孩子在學(xué)習(xí)英語聽說讀寫中;學(xué)習(xí)效果不好是什么原因呢，就是看著是在聽，但聽不進(jìn);并不是不愿意聽，而是聽不懂或沒興趣;看著是在看，但看不到眼睛里，并不是不愿意看，是看了看不到或沒興趣。模仿和練習(xí)，關(guān)鍵是用心;老師用心，孩子才會(huì)用心，老師耐心，孩子才會(huì)學(xué)得踏實(shí)。有兩種情況下，孩子聽不進(jìn)老師的教學(xué)，一種是沒聽過，沒學(xué)過，聽不懂，聽了記不住，也就是找不到門路，無可奈可;這種要靠循序漸進(jìn)，通過孩子喜歡的游戲引導(dǎo)和熏陶，從而潛移默化影響孩子對(duì)英語的認(rèn)知和熟悉。另外一種是聽過，也學(xué)過，但是已經(jīng)很熟悉了，不屑于再聽，再學(xué)，所以是心理上拒絕了學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

老師和家長(zhǎng)盡力去教孩子，有意向能把握的部分盡責(zé)了，不能把握的就看孩子的學(xué)習(xí)效果;在細(xì)節(jié)上認(rèn)真的，就會(huì)注重質(zhì)量。就像精耕細(xì)作，澆水施肥之后，剩下的就留給潛移默化，逐步成長(zhǎng)。老師教過的如何不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘和疏漏，這樣的遺忘和疏漏，和缺課有什么區(qū)別呢?家長(zhǎng)注重孩子不缺課，去補(bǔ)眼睛能看到的缺課;卻不去補(bǔ)眼睛看不見的缺課。凱頓美語提示學(xué)了就要復(fù)習(xí)，是不枉費(fèi)了學(xué)的精力和時(shí)間;復(fù)習(xí)是為了鞏固學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)，才能珍惜學(xué)習(xí)，才會(huì)懂得如何學(xué)。教孩子學(xué)英語，是教孩子用英語來說話，用英語來認(rèn)知，閱讀，書寫。

少兒英語靠平時(shí)的日積月累，在細(xì)節(jié)中把握學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)踐上磨礪知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在疑惑中培養(yǎng)辨別和理解，在困難處磨練心志。學(xué)語言，更多是學(xué)說話，學(xué)說話更多是學(xué)溝通，溝通更多是交流互動(dòng)，交流互動(dòng)更多是付諸于日常生活。教孩子學(xué)英語，更多是學(xué)會(huì)使用，在使用的基礎(chǔ)上積累詞匯，而并不是先長(zhǎng)篇累牘去學(xué)，去記，然后再去理解。就像燒柴火做飯一樣，并不是把柴都堆放在一起才生火做飯。柴木是逐步增加的。就像孩子學(xué)少兒英語，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)能力，理解進(jìn)度，掌握程度，逐步增加詞匯量和難度。所以培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)和理解能力，更重要。