英語(yǔ)語(yǔ)言的邏輯指思維的規(guī)律性

英語(yǔ)的語(yǔ)言的邏輯指思維的規(guī)律性。思想的邏輯性，語(yǔ)言問(wèn)題與邏輯問(wèn)題是密切聯(lián)系的。表達(dá)不好，常常是思路不清，理解不好，則常常是推理能力差。因此，為了培養(yǎng)用英語(yǔ)思考，就要加強(qiáng)英語(yǔ)練習(xí)的邏輯性，注意按照英語(yǔ)所反映的客觀事物的多種聯(lián)系。學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或理解別人用英語(yǔ)表達(dá)的思想時(shí)，所遇到的困難雖然表現(xiàn)為語(yǔ)言上的困難，但實(shí)質(zhì)上有相當(dāng)一部分，或在相當(dāng)程度上乃是邏輯上的困難。

英語(yǔ)語(yǔ)法體現(xiàn)在是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受

英語(yǔ)語(yǔ)法就是英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在語(yǔ)言規(guī)律，并且絕大多數(shù)有適用性。英語(yǔ)語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)氣等綜合運(yùn)用所自然產(chǎn)生的效應(yīng)，是對(duì)語(yǔ)言熟練掌握而自然生成的、不假思考的語(yǔ)言敏悟性。英語(yǔ)語(yǔ)法體現(xiàn)在是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受,所以對(duì)于單個(gè)語(yǔ)言單位,象單詞、語(yǔ)法要點(diǎn)、搭配，對(duì)所述人物、事件、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)態(tài)或語(yǔ)氣定位選擇合適的動(dòng)詞形式，而中文只要添加時(shí)間狀語(yǔ)或副詞。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是英語(yǔ)的“語(yǔ)言輸入”。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是英語(yǔ)信息不斷輸入大腦的過(guò)程。 一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的“輸入”可以分為兩部分：一部分是聽(tīng)力輸入，另一部分是閱讀輸入。 當(dāng)然，輸出也很重要，但輸入是主要的矛盾。正確的輸入是指真實(shí)的英語(yǔ)輸入。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人總是喜歡談?wù)撚⒄Z(yǔ)思維，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)思維方面，說(shuō)英語(yǔ)是正確和正確的。 這是事實(shí)，但相反的是，有一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入，然后是相關(guān)的思考，然后是真實(shí)的輸出。

iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)

iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)所提出的整體解決方案正是這樣的嶄新的、簡(jiǎn)單且的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新方法，它從語(yǔ)言學(xué)習(xí)底層邏輯出發(fā)，直擊中國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及家長(zhǎng)痛點(diǎn)，終英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題。相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)不會(huì)的討論會(huì)越來(lái)越少，因?yàn)樵絹?lái)越多的學(xué)生在用iEnglish攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題！iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)倡導(dǎo)像學(xué)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，它通過(guò)為學(xué)習(xí)者搭建類母語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行海量的、可理解性的輸入與輸出，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)像學(xué)說(shuō)話一樣自然簡(jiǎn)單。