如何提高兒童語(yǔ)言訓(xùn)練效率

     游戲法

     設(shè)計(jì)輕松的游戲，讓兒童在愉悅的、輕松的心態(tài)下接受老師有目的性的語(yǔ)言交往訓(xùn)練。訓(xùn)練中去除死板的教學(xué)方式，而是訓(xùn)練者把握時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，完成順理成章式的訓(xùn)練，這種方法既利于孩子對(duì)這句話(huà)所對(duì)應(yīng)的情境理解，避免以后的生活中使用不當(dāng)，又使孩子在不知不覺(jué)中輕松地接受訓(xùn)練，游戲法除了給語(yǔ)言交往創(chuàng)造寬松環(huán)境和有利時(shí)機(jī)，同時(shí)，對(duì)兒童健康心態(tài)的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。 　

    很多患有孤獨(dú)癥的人缺乏歸屬感，在網(wǎng)上或現(xiàn)實(shí)中，很多人都有自己豐富的朋友圈，但是在這些朋友圈中，他們?nèi)匀桓械焦陋?dú)和失落，這可能就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贇w屬感的緣故吧。缺乏歸屬感的人對(duì)于人與人之間的交往往往都會(huì)患得患失，在成年人的世界里，我們必須戴上面具，這樣才能讓我們看起來(lái)更像對(duì)方，消除敵意。

      孤獨(dú)癥的另一個(gè)表現(xiàn)就是缺乏安全感，我們?nèi)撕腿酥g需要多交流，多溝通，多接觸新鮮的事物，一般缺乏安全感的人都什么都患得患失，不敢和別人交流接觸，其實(shí)缺乏安全感是因?yàn)槲覀儗?duì)于外界事物掌控的能力不夠，加上很多人沒(méi)有歸屬感，就很容易將自己封閉起來(lái)。

      綜合起來(lái)上面這幾點(diǎn)情緒表現(xiàn)，他們都是孤獨(dú)癥的典型不良情緒表現(xiàn)形式，如果我們出現(xiàn)了類(lèi)似的情緒，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，這樣才能打敗孤獨(dú)癥。

     康復(fù)訓(xùn)練方法：

      方法/步驟1:

      藝術(shù)康復(fù)訓(xùn)練法：藝術(shù)康復(fù)訓(xùn)練法即一般所謂的繪畫(huà)zhi療。其目的是是藉著繪畫(huà)及其創(chuàng)造性的自由表現(xiàn)活動(dòng)將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并且從繪畫(huà)過(guò)程中獲得抒解與滿(mǎn)足，而達(dá)到診斷與zhi療的效果。

      方法/步驟2:

      行為康復(fù)訓(xùn)練法：行為康復(fù)訓(xùn)練法是教育zhi療中常被採(cǎi)用且有效的方法。其乃是應(yīng)用個(gè)體自發(fā)性的反應(yīng)行為，及所謂的操作制約，來(lái)改善與去除狀與不適應(yīng)行為或者形成適應(yīng)行為與日常生活自理及專(zhuān)業(yè)技能。

   對(duì)于孩子，這些件事你必須知道

1.是一種兒童譜系問(wèn)題。盡管許多被診斷出的人具有相似的特征，但對(duì)他們的影響是不同的。每個(gè)人都不一樣。我們應(yīng)該像對(duì)待其他人一樣對(duì)待患者，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體。

2.從表面上判斷一個(gè)人是否自閉是不可能的。是“看不見(jiàn)的”，而不是特定的外觀。說(shuō)“你看起來(lái)根本不像”并不是一種恭維。

3.嘗試通過(guò)了解此人?；颊呤仟?dú)立個(gè)體，應(yīng)得到相應(yīng)對(duì)待。