很多患有孤獨(dú)癥的人缺乏歸屬感，在網(wǎng)上或現(xiàn)實(shí)中，很多人都有自己豐富的朋友圈，但是在這些朋友圈中，他們?nèi)匀桓械焦陋?dú)和失落，這可能就是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贇w屬感的緣故吧。缺乏歸屬感的人對(duì)于人與人之間的交往往往都會(huì)患得患失，在成年人的世界里，我們必須戴上面具，這樣才能讓我們看起來(lái)更像對(duì)方，消除敵意。

      孤獨(dú)癥的另一個(gè)表現(xiàn)就是缺乏安全感，我們?nèi)撕腿酥g需要多交流，多溝通，多接觸新鮮的事物，一般缺乏安全感的人都什么都患得患失，不敢和別人交流接觸，其實(shí)缺乏安全感是因?yàn)槲覀儗?duì)于外界事物掌控的能力不夠，加上很多人沒(méi)有歸屬感，就很容易將自己封閉起來(lái)。

      綜合起來(lái)上面這幾點(diǎn)情緒表現(xiàn)，他們都是孤獨(dú)癥的典型不良情緒表現(xiàn)形式，如果我們出現(xiàn)了類似的情緒，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，這樣才能打敗孤獨(dú)癥。

     在自閉癥兒童中，精神表現(xiàn)非常不一致，少數(shù)患者在正常范圍內(nèi)，大多數(shù)患者表現(xiàn)出不同程度的智力遲鈍。國(guó)內(nèi)外研究表明，約50%的自閉癥兒童有中度或以上的智力缺陷（智商低于50），25%有輕度智力缺陷（智商50-69），25%有正常智力（智商高于70），正常智力稱為高功能自閉癥。通過(guò)quan面、詳細(xì)的生長(zhǎng)發(fā)育史、病史和心理檢查，發(fā)現(xiàn)3歲前兒童的言語(yǔ)發(fā)育和社會(huì)交往障礙、興趣范圍狹窄、行為僵化等典型臨床表現(xiàn)，除精神fen裂癥、智力低下、阿斯伯格綜合征、Heller綜合征和Rett綜合征外，可用于兒童自閉癥的診斷。

      少數(shù)患者臨床表現(xiàn)不典型，部分符合自閉癥癥狀標(biāo)準(zhǔn)，或發(fā)病年齡不典型，如3歲后癥狀。這些患者可以被診斷為非典型自閉癥，這些病ren應(yīng)該進(jìn)行隨訪以做出正確的診斷。

      自閉癥的孩子要做好開導(dǎo)及教育，在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行服藥及zhi療，將病情降到低，減輕病情對(duì)自身帶來(lái)的困擾。

    兒童自閉癥危害大 家長(zhǎng)要多加關(guān)心

1.興趣狹窄，行為刻板，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變

　自閉癥孩子通常會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有zi殘行為。

　大多數(shù)自閉癥孩子言語(yǔ)很少，甚至嚴(yán)重者終身不語(yǔ)。即便有的患兒會(huì)說(shuō)話，也寧愿用手勢(shì)來(lái)代替語(yǔ)言，或者只會(huì)機(jī)械地模仿別人的語(yǔ)言，并且常常分不清你我。

2.缺乏學(xué)習(xí)與模仿的能力

“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的zui重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是孤獨(dú)癥患兒不懂得模仿。

   自閉癥孩子融入普通學(xué)校，需要具備哪些能力？

1.自我刺激的行為

是否對(duì)聲音過(guò)于敏感，是否存在自我刺激行為。感覺(jué)異常的兒童可能會(huì)使周圍的人看起來(lái)很奇怪。想要躲藏的孩子必須突破這個(gè)障礙。一些孩子的自我刺激行為會(huì)變得越來(lái)越糟（尤其是患有病毒問(wèn)題的孩子），甚至表現(xiàn)出de褻行為。

2.了解并遵守學(xué)校規(guī)定

確定上課和下課時(shí)的鈴聲，下課時(shí)保持安靜，站起來(lái)，升旗，做運(yùn)動(dòng)，參加考試。必須使用各種方法讓孩子提前了解學(xué)校生活中各種結(jié)構(gòu)化的規(guī)則和行為準(zhǔn)則。如果孩子有一定的了解，建議父母提前練習(xí)。那些理解不足的人可以在閱讀的幫助下進(jìn)行。