兒童語言發(fā)展有其自身的階段性。1歲左右寶寶的語言處于單詞句階段,這時他會經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音,如“抱抱”、“飯飯”、“打打”,并結(jié)合身體動作、表情來表達他的愿望。到了1歲6個月左右,寶寶能用二三個詞組合在一起表達意思,如“吃飯飯”、“媽媽抱”等,這就進入了多詞句時期。快到2歲時,寶寶會出現(xiàn)簡單句子,能準(zhǔn)確地表達自己的意思,如說出“媽媽抱寶寶”,“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中,孩子用小兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣,也用同樣的語言與寶寶講話,這樣做有可能會拖延孩子過渡到說完整話的階段。當(dāng)孩子自言自語時，家長不要急于打斷或者要求孩子“自己想就行了，別嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他們的話，要注意對孩子的不解、疑惑給予一定的啟發(fā)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心

圖圖用簡單的“單字”和身體動作告訴了老師想表達的意思，老師根據(jù)圖圖的意思用完整的句子表述出來，圖圖也用身體語言回應(yīng)老師。在這個來回交流的過程中，圖圖將吸收新的詞匯和語序，在語言的敏感期，這種儲存將在某一時期爆發(fā)性表達出來，我們稱為語言爆發(fā)期。那么在我們教室里是怎樣幫助孩子在語言敏感期積累詞匯的呢。聽力損失是有不同程度的，可以分為輕度、中度、重度和極重度，重度或極重度一般來說早期細心的家長是可以發(fā)現(xiàn)的，我們工作中遇到過孩子到了四五歲家長并沒有意識到語言問題是聽力問題造成的。以下方法家長同樣可以家里使用

2~3歲正是孩子語言發(fā)展從外部語言過渡到內(nèi)部語言的關(guān)鍵階段，自言自語其實正是孩子將外部語言轉(zhuǎn)為內(nèi)部語言的一種表現(xiàn)。2~3歲的孩子是具體形象思維，他們需要用具體的語言來幫助自己思考，慢慢地理順?biāo)悸?，便出現(xiàn)了“自言自語”的現(xiàn)象。這種自言自語在3歲后達到峰，一般在8~9歲完全消失。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數(shù)量。

有研究發(fā)現(xiàn)，存在飲食行為問題（如飲食過于精細、不愛咀嚼、吃飯吐渣、不會用杯子喝水）的孩子更容易出現(xiàn)構(gòu)音障礙。因為準(zhǔn)確的發(fā)音需要舌、唇、口腔肌肉和下頜運動等一系列部位的精細分工和協(xié)作。吃飯時充分咀嚼食物，既可以增強口腔肌肉的力量，舌頭在攪拌食物的過程中，其靈活度、肌力及本體感也都得到了良好的鍛煉。剛出生的嬰兒，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說："寶寶，我是媽媽"。