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什么小玩具有益智類(lèi)功效

1、拼圖圖片、拼板機(jī)、游戲玩具類(lèi)

  這類(lèi)小玩具，如拼圖圖片、樂(lè)高積木、可愛(ài)卡通毛絨娃娃這類(lèi)的益智類(lèi)玩具，可以提升小孩的思維能力、邏輯思維能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力、想像力，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)她們的思維邏輯與手眼協(xié)調(diào)工作能力，還能激起小孩的滿(mǎn)足感！

2、數(shù)據(jù)算盤(pán)珠文本類(lèi)與java工具

  這類(lèi)動(dòng)手能力小玩具，不但訓(xùn)煉小孩對(duì)認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)性，還能啟迪小孩對(duì)樣子、數(shù)據(jù)、量的了解，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)小孩的想像力！

3、交通出行小玩具類(lèi)

  交通出行類(lèi)小玩具，可以提升少年兒童對(duì)列車(chē)、車(chē)輛及各種各樣工程項(xiàng)目車(chē)的構(gòu)造的認(rèn)知能力和掌握，在這個(gè)基礎(chǔ)上訓(xùn)煉其拼裝、拖拖拉拉和梳理的工作能力，進(jìn)而提升動(dòng)手能力觀念與生活自控能力，并根據(jù)拼搭掌握物件中間的轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)。

孩子的啟蒙教育對(duì)以后有很大的影響,我們都知道不能一味地滿(mǎn)足孩子的要求，但是在這個(gè)物質(zhì)產(chǎn)品極大豐富的年代，想要控制孩子的物欲談何容易。怎樣抵 擋發(fā)生在他身邊的重重，怎樣平和又地對(duì)孩子說(shuō)“不”，怎樣在控制孩子購(gòu)買(mǎi)欲的同時(shí)，完成他的財(cái)商，堅(jiān)持原則而又不顯得強(qiáng)權(quán)的辦法就是：認(rèn)真傾聽(tīng)孩 子的請(qǐng)求，耐心解釋不行的原因，你的理由一定要有說(shuō)服力，而不是簡(jiǎn)單的“媽媽說(shuō)不行，就是不行”的粗暴腔調(diào)。

溺愛(ài)子女是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象。生活中，經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣的話(huà)：“我們的童年過(guò)得很艱辛，再不能讓孩子經(jīng)受我們的那些磨難了?！薄艾F(xiàn)在條件好多了，又 是只有一個(gè)孩子，因此，無(wú)論如何不能讓孩子吃苦受累?！闭菓阎@種想法，父母?jìng)儽M其所能地從各方面滿(mǎn)足孩子的需求，包括一些不必要的甚至是無(wú)理的要求， 代替孩子完成一些理應(yīng)由他們自己完成的事，如做作業(yè)、干家務(wù)、值日掃地等等。啟蒙教育對(duì)孩子有怎樣的影響？他們盡力把孩子的生活道路鋪得平平順順的，似乎 這樣就能保證孩子幸福健康地成長(zhǎng)。但是事實(shí)上，父母的這種觀念會(huì)給孩子帶來(lái)很大的危害。

溺愛(ài)是孩子心理健 康的大敵天真、幼小和“一張白紙”的孩子，需要父母經(jīng)常性的正確教育和引導(dǎo)。但是溺愛(ài)成了家庭教育、引導(dǎo)孩子的障礙。孩子常常是在不知道錯(cuò)還是對(duì)的心理 狀態(tài)下干自己想干的一切。同時(shí)，溺愛(ài)使大人不能給孩子以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，不能讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)、能做與不能做、好與壞的區(qū)別。

并不是說(shuō)只要給幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，他們就能自動(dòng)地建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。也就是說(shuō)，只有當(dāng)他們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，才會(huì)去主動(dòng)尋求答案;只有當(dāng)他們對(duì)自己原有的認(rèn)識(shí)感到不滿(mǎn)足，才會(huì)去主動(dòng)尋求新的解釋?zhuān)蚪蛹{別人的解釋。所以，教師調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就顯得尤為重要。

　　幼兒往往不能分清主觀的猜想和客觀的事實(shí)，以為自己猜想的就是事實(shí)。而當(dāng)事實(shí)和自己先前的猜想不一樣時(shí)，他又會(huì)聲稱(chēng)“我剛剛就是這樣想的”;或者連眼前的事實(shí)都可以忽略不見(jiàn)，而是固執(zhí)己見(jiàn)。

　　此外，年幼兒童往往不能進(jìn)行有效的討論和交流。他們更關(guān)心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法，而較難理解別人的觀點(diǎn)。直到大班時(shí)期，幼兒才能逐步做到和同伴進(jìn)行合作與交流。