說到家庭教育，首先要走出這些誤區(qū)：

1：所有都是為了孩子好

這個錯誤的命題經(jīng)常被家長和學校說出來，并逐漸發(fā)展成一種教育座右銘，用愛的名義傷害孩子。被教育的孩子們是軟弱和不聽話的。

2：迷xin其他西方的賞識教育、滿足教育、非體罰教育、激勵教育、平等教育等。

這也符合中國計劃生育的時代，當時中國人學習了他們的形式，卻沒有領悟到別人的核心思想。因此，按照西方教育的方式教出來的孩子們出現(xiàn)很多問題。

有些孩子貪得無厭，眼睛里沒有別人，自私等都是這些思想給害的。

  看看寶寶的右腦被開發(fā)了嗎

培養(yǎng)繪畫感覺能力

右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。

干力所能及的家務

家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導，教幾遍后孩子就會做好。

 右腦開發(fā)講述兒童注意力不集中都有哪些表現(xiàn)呢？

好動不安、不聽從指令：

這樣的孩子，他們的表現(xiàn)主要有特別好動，無法讓自己安靜地坐下，喜歡跑來跑去，喜歡制造破壞，而且還有個十分重要的體現(xiàn)：不按照或者很難按照家長或老師的指示，自控能力差，毫無規(guī)則可言，不聽家長、老師的指示，做事毫無頭緒，雜亂一通，做任何事情呢，聽之任之，合作觀念基本沒有，很容易和人爭執(zhí)與吵鬧。這個表現(xiàn)的嚴重程度zui后勢必會影響到孩子正常的生活和學習標準。

   右腦開發(fā)老師分享幼小銜接到底銜接的是什么呢？

　學習品質(zhì)包括好奇心、堅持、主動積極、專注力、責任、有條理、榮譽感、學習興趣、生活習慣等。學習態(tài)度、學習能力和學習行為三方面，直接影響著兒童的學習效果。養(yǎng)成積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等學習品質(zhì)，是兒童實現(xiàn)終身學習與發(fā)展的重要途徑。

　孩子上小學后，由玩轉(zhuǎn)變成學，各方面也受到了更多的約束，孩子的身心都需要適應新的環(huán)境。很多孩子剛?cè)胄W就生病不斷，也有很多不適應新的學習環(huán)境，產(chǎn)生厭學情緒，這些需要在孩子步入小學之前就要提前調(diào)整的。