幫助孩子補(bǔ)習(xí)班是由于擔(dān)心在學(xué)校里面課堂上面的

有很多父母之所以幫助孩子補(bǔ)習(xí)班是由于擔(dān)心在學(xué)校里面課堂上面的孩子太多，老師沒(méi)有精力照顧到任何一個(gè)孩子。那么在這種情況下就很容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法跟上老師的步伐，為了能夠讓孩子學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)才會(huì)幫助他們?cè)谛Ｍ鈭?bào)一些補(bǔ)習(xí)班。但是如果學(xué)校外面的補(bǔ)習(xí)班里面孩子數(shù)量也特別多，那么自然也沒(méi)有辦法保證孩子能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。在這種情況下對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于是浪費(fèi)時(shí)間和精力。

父母在為孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí),應(yīng)該著重從孩子實(shí)際中的短板學(xué)科出發(fā)

父母在做選擇的時(shí)候，切記不要有盲目從眾的心理，在給孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)也是如此。并不是因?yàn)閯e人家的孩子上了輔導(dǎo)班，自己的孩子就一定要上輔導(dǎo)班。這種想法本身就是錯(cuò)誤的。選擇課外輔導(dǎo)班的目的性很強(qiáng)，就是針對(duì)孩子的薄弱科目或者環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固、增強(qiáng)，以達(dá)到提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。所以，父母在為孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)該著重從孩子實(shí)際中的短板學(xué)科出發(fā)，這才是孩子真正需要課外補(bǔ)習(xí)的地方。

父母的有效陪伴比輔導(dǎo)班更重要

對(duì)于0-2歲的孩子來(lái)說(shuō)，父母的有效陪伴比輔導(dǎo)班更重要，比如：在家里看認(rèn)知卡片、去戶外運(yùn)動(dòng)等，目的是讓孩子去簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)“自己”以及周圍的世界。等到孩子3-5歲進(jìn)入到幼兒園以后，這個(gè)階段的時(shí)間比較充足。除了像學(xué)科類的可以在家進(jìn)行啟蒙外，對(duì)于其他類別家長(zhǎng)可以帶著孩子進(jìn)行廣泛的嘗試，目的在于觀察他的喜好以及培養(yǎng)他的興趣特長(zhǎng)。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，課業(yè)就已經(jīng)足夠多了，沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行愛(ài)好的嘗試。因此要“大浪淘沙”，根據(jù)他的薄弱環(huán)節(jié)選擇輔導(dǎo)班，但不能每科都補(bǔ)習(xí)。

家長(zhǎng)上班忙,孩子放學(xué)了沒(méi)法去接孩子,把孩子送去了課外補(bǔ)習(xí)班

平時(shí)家長(zhǎng)上班忙，孩子放學(xué)了沒(méi)法去接孩子，把孩子送到課外班，可是到了周末明明可以好好陪陪孩子，和孩子多交流，但是卻把孩子送去了課外補(bǔ)習(xí)班。孩子在這個(gè)年齡段是離不開(kāi)親情的，與父母在一起，是使他們心理發(fā)展正常的基礎(chǔ)，如果忽視孩子心理以及親情的交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得不聽(tīng)話、愛(ài)發(fā)脾氣等等。今后容易與子女在心理上產(chǎn)生隔閡，難以溝通。