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發(fā)布時(shí)間:2021-08-18 03:09  
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一周精選一本書(shū),樊登老師對(duì)其中的精髓進(jìn)行深度精煉解讀,用較少的時(shí)間從精選的書(shū)中,得到工作的提升,生活的智慧,心靈的滋養(yǎng)。
《非凡精讀館》:大咖陣容,結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解分享個(gè)人私藏書(shū)單。
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重讀
名貴書(shū)刊不能只看一遍,可以反復(fù)研究,“溫故而知新”。伏爾斯泰是一位著i名的思想家和文學(xué)家,他認(rèn)為“重讀舊書(shū),猶如老友重聚”。反復(fù)是學(xué)習(xí)之i母。反復(fù)學(xué)習(xí),有利于加深對(duì)知識(shí)的理解,也是加深記憶的重要手段。
寫(xiě)字閱讀
古代有這樣的說(shuō)法:“筆不動(dòng)則不讀”,俗語(yǔ)也有“好記不如壞筆”的說(shuō)法。讀一本書(shū),做一篇摘錄,記一篇心得,寫(xiě)一篇文章,在頭腦中分享,不僅可以積累大量的資料,而且可以有效提高寫(xiě)作水平,還可以增強(qiáng)閱讀能力,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
2020年12月14日,在第三屆“上海文化企業(yè)十i大杰出人物”評(píng)選活動(dòng)中,樊登榮獲第三屆“上海文化企業(yè)十i大杰出人物”。
2020年12月25日晚,樊登讀書(shū)創(chuàng)始人、首席內(nèi)容官樊登再次造訪薇婭直播間,現(xiàn)場(chǎng)推薦《樊登講論語(yǔ):學(xué)而時(shí)習(xí)》一書(shū),并與薇婭就現(xiàn)代人如何更好地閱讀和運(yùn)用《論語(yǔ)》的智慧進(jìn)行了深度對(duì)話。網(wǎng)i民們紛紛通過(guò)彈幕留言互動(dòng),“活到老學(xué)到老”,zui多的直播間在線人數(shù)超過(guò)900萬(wàn)。在多次補(bǔ)充之后,七萬(wàn)多冊(cè)《樊登講論》被搶i購(gòu)一空,銷(xiāo)售額超過(guò)五百萬(wàn)元。
2020年12月29日上午9:30,樊登讀書(shū)聯(lián)合微信團(tuán)隊(duì),通過(guò)視頻號(hào)進(jìn)行了首i次亮相,樊登讀書(shū)創(chuàng)始人、首席內(nèi)容官樊登攜《可復(fù)i制的領(lǐng)導(dǎo)力》精品課程,帶給觀眾一個(gè)在線知識(shí)分享的盛宴。年終專(zhuān)場(chǎng)直播成功“出圈”,直播觀眾的平均收視率破萬(wàn),zui高時(shí)一度達(dá)到13573,收評(píng)近7000條,點(diǎn)贊近16000次。除了樊登閱讀之外,20多家企業(yè)也在上海線下會(huì)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)參與。
假如劉邦如此目光短淺,他能與項(xiàng)羽爭(zhēng)天下嗎?何況張良、陳平等謀士當(dāng)時(shí)都在彭城,為何不勸?
那時(shí)劉邦還不傻,以為項(xiàng)羽會(huì)坐視他攻占舊巢彭城(徐州),他之所以敢在彭城飲酒享樂(lè),就是因?yàn)樗扇耸刂鴨㈥?yáng)(臨沂)和傅陽(yáng)(臺(tái)兒莊)。
2000年后,在同一地點(diǎn)又發(fā)生了一次類(lèi)似的戰(zhàn)役,日軍和國(guó)軍圍繞徐州展開(kāi)了著i名的臺(tái)兒莊戰(zhàn)役。敵軍正處于項(xiàng)羽的位置,國(guó)軍部署的第五戰(zhàn)區(qū)與劉邦差不多,總部設(shè)在徐州(彭城),駐扎在臺(tái)兒莊(傅陽(yáng))和臨沂(啟陽(yáng))。
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怎樣培養(yǎng)說(shuō)書(shū)能力?
先訓(xùn)練自己的發(fā)音和節(jié)奏控制能力,這是樊登老師在大學(xué)辯論隊(duì)時(shí)所訓(xùn)練的技巧,要想學(xué)好一本書(shū),沒(méi)有科學(xué)的發(fā)聲方法和節(jié)奏控制能力是不行的。
鍛煉你的幽默感,通過(guò)幽默提高別人對(duì)你的認(rèn)可度
有意識(shí)的練習(xí)=時(shí)間 x積累。
解釋和分享一本書(shū),經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題:1.我是否能準(zhǔn)確把握這本書(shū)所表達(dá)的真正意義2、我是否能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這本書(shū),并且語(yǔ)言精練簡(jiǎn)練清晰,令人信服
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五個(gè)必備的說(shuō)書(shū)能力:1、邏輯思考能力,即前提是什么,假設(shè)是什么,論證是什么,論據(jù)是什么,所有的論證都是歸納或演繹。大局觀:拿起一本書(shū)就應(yīng)該知道這本書(shū)的大框架是什么,而不是細(xì)枝末節(jié)。對(duì)本書(shū)中解決的問(wèn)題進(jìn)行分析?本書(shū)的宗旨是什么?如何證明這一使命?所作的假設(shè)是什么?如何證明這個(gè)假設(shè),以及推理的過(guò)程?如何得到這一論點(diǎn)?得到的zui終結(jié)論是什么?這一結(jié)論說(shuō)明了什么?語(yǔ)言能力,即簡(jiǎn)練,幽默,有說(shuō)服力。移情,換位思考,站在對(duì)方的角度來(lái)講述本書(shū)的意義。愛(ài),對(duì)自己所講的每一本書(shū)都要有激情,因?yàn)槟愕闹v述可以改變一個(gè)人的一生。
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做事情至重要的就是要有一種認(rèn)同感和對(duì)現(xiàn)狀的責(zé)任感。
假如我們以這種方式教育孩子,告訴他,你應(yīng)該這樣做,他就不能建立認(rèn)知和自我責(zé)任感。
我沒(méi)做什么事,就怪你,他反而會(huì)覺(jué)得,反正是你讓我做的。
而小孩也會(huì)更有動(dòng)力去做壞事,因?yàn)槿绻阋徽f(shuō)他就做好了,豈不是很丟臉嗎?
因此,兒童在聽(tīng)取了父母的意見(jiàn)后,會(huì)下意識(shí)地故意做些壞事。
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任何人都不可能做父母,樊登也不可能例外。
他養(yǎng)狗的經(jīng)驗(yàn)使他在養(yǎng)兒子嘟嘟之前就感到害怕:我連動(dòng)物都訓(xùn)練得不好,以后養(yǎng)孩子還會(huì)迷茫嗎?
因此,他嘗試以自己擅長(zhǎng)的方式——閱讀,以減輕焦i慮,并在前面的書(shū)架中i共翻出了近1000本高質(zhì)量的書(shū),向好書(shū)要方法。
“你是孩子至好的玩具”“正面管教”“勇敢而無(wú)畏”……
他把自己對(duì)其他領(lǐng)域的見(jiàn)解結(jié)合起來(lái),把它們?nèi)跁?huì)貫通,把它們?nèi)跁?huì)貫通,使之成為可推廣、可系統(tǒng)的教育方法。
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