認識動物(魔幻圖卡)

　　效果描述

　　參觀者打開魔幻圖卡，將有圖形符號的一面對準攝像頭與計算機里虛擬的三維對象進行互動。虛擬物體的空間坐標與觀眾手中的識別圖卡鎖定一致，觀眾可以通過移動、旋轉(zhuǎn)圖卡來對其進行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等操作。

　　參與方式：參觀者將圖卡對準攝像頭，便可通過移動、旋轉(zhuǎn)圖卡與虛擬的三維影像進行互動。

     時鐘：參觀者利用由卡通造型的轉(zhuǎn)輪和按鈕組成的操作裝置，控制時鐘指針轉(zhuǎn)動，選擇想要觀看的不同時間點開放的花朵，啟動相應多媒體動畫。多媒體動畫主要介紹了，花朵的作息時間，生長環(huán)境等方面的知識。

　　參與方式

　　參觀者控制時鐘指針，選擇不同的時間，選擇觀看在該時間開放的花朵。

種子的力量(全息幻像柜)

　　采用360度全息幻影成像技術(shù)，通過虛擬三維技術(shù)展示出各種種子的外觀外貌，以及其發(fā)芽成長的過程。

　　參觀者可通過控制觸摸屏，選擇不同的種子，而后欣賞360度虛擬幻像。

互動設備的增益效果

通常多媒體展廳互動展廳主要實踐于博物館設計、科技館設計、展覽館設計等多種展現(xiàn)形式，而且在影視影院、游戲館等場地設計中也進行延伸。它能突出鮮明的互動娛樂作用，充分調(diào)動并強化觀眾的視覺、聽覺、觸覺和身體感知，從而在展示中創(chuàng)造出更多的樂趣。

不僅如此，互動設備在多媒體展廳能讓觀眾感受切身的臨場互動體驗以及的展現(xiàn)效果，而且通過互動技術(shù)將產(chǎn)品的推廣以及展示進行更為的融合與統(tǒng)一，進行一場以展現(xiàn)為目的而娛樂的觀展盛宴。

人與展廳的關系原本是靜止的，屬于相對獨立關系，兩者的聯(lián)系只停留在空間內(nèi)，離開了展廳之后兩者的聯(lián)系就悄然而逝，通過互動裝置的融入，可以讓人與展廳產(chǎn)生強聯(lián)系和被動記憶點。強聯(lián)系是人與展廳之間的互動產(chǎn)生能量的變化，加強了磁場接觸面；被動記憶點即是被動式迎合，也叫互動的趣味相投，可讓觀眾擁有良好的交互體驗，身臨其境感受展廳文化魅力，同時也能在趣味交互中得到更好的觀展體驗。

校史館多媒體運用

要讓參展者了解學校的發(fā)展歷程和成果，且又要有參與感，那么就要結(jié)合多媒體設備與之進行互動，例如運用觸控導覽系統(tǒng)、智能中控系統(tǒng)、電子翻書展示系統(tǒng)等多媒體設備與參展者產(chǎn)生交互，讓其遨游在校史文化，感受學校風采。譬如可以在展館的領導關懷部分，采用移動滑軌展示學校從建立到現(xiàn)在的每年大事跡，且設計了人機交互，使得展陳內(nèi)容不再單一呆板，體現(xiàn)學校本身文化精神。

學校豐富的底蘊源自時間的積淀，歲月將校園風采打磨的更加耀眼。隨著時代不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的校史館以展現(xiàn)學校人文特色風貌為出發(fā)點，采用現(xiàn)代設計理念，結(jié)合學校發(fā)展特點和歷史內(nèi)容，將校史館建設成為一座開放、包容、自由、實用的代表性設施。雖說校史館整體空間有局限性，但將通俗易懂的傳統(tǒng)陳列方式與互動多媒體手段進行結(jié)合，把學校的發(fā)展史展現(xiàn)出來，讓文化與科技激烈碰撞，將普通的校史陳列變成會講故事的體驗展館，起到培育人才的作用，展現(xiàn)校史館的真正價值。