進入工業(yè)化社會，農(nóng)業(yè)社會的私塾教育便乏善可陳；進入信息化社會，你會發(fā)現(xiàn)原先與工業(yè)化配套的教育也落后了。教育信息化如同社會信息化一樣，是一個時代和一個社會共生共存的生態(tài)系統(tǒng)，已經(jīng)是一種生活、生產(chǎn)、生長與生存的方式。

傳統(tǒng)教學模式下的精品課程、優(yōu)秀教師講座等，在教師教學結(jié)束后，整個教授過程可能無法保存，造成了大量優(yōu)秀課程資源的流失。隨著我國信息技術(shù)的不斷進步，推動著多媒體教育教學快速發(fā)展。現(xiàn)代教學模式在多媒體信息技術(shù)的不斷推動下，通過建設(shè)多媒體錄播教室和網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺可以很好的解決普遍教學場景中的“信息孤島”。

錄播加上精品二字，從裝備的角度來說，即是指學校一間專用的和專業(yè)的錄播教室。從空間環(huán)境布置、燈光音響技術(shù)應(yīng)用，到錄播系統(tǒng)的技術(shù)與質(zhì)量，均經(jīng)過精心設(shè)計和產(chǎn)品選擇，形成的一個系統(tǒng)解決方案和教學實錄的應(yīng)用場景。為教育行業(yè)制作高質(zhì)量精品課件而量身定做，極大的提高了名師課程視頻的制作效率，為在線教育積累了寶貴的視頻資源。

湖南省智慧教育裝備展示體驗中心的《精品課全自動高清錄播系統(tǒng)解決方案》如何進行精品課全自動高清錄播！

采用四臺高清云臺攝像機進行拍攝，通過1080P 圖像識別技術(shù)進行教學場景人物*，從而實現(xiàn)常態(tài)下的全自動課堂錄制以及直播，同時系統(tǒng)配備在線導(dǎo)播系統(tǒng)，可滿足精品場景需求下的手動控制拍攝錄播。該系統(tǒng)還為教室配備了可視化觸摸控制系統(tǒng)，上下課前只需一鍵操作，即可實現(xiàn)高清錄播設(shè)備的啟用，操作設(shè)備毫無負擔，教師能通過可視化觸摸屏實時觀看直播畫面，隨時調(diào)整授課狀態(tài)。

優(yōu)質(zhì)資源便捷分享，解決教育均衡問題

通過實施區(qū)域錄播系統(tǒng)部署，可有效匯集各校的優(yōu)秀教育教學視頻資源，促進了優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。借助錄播課件資源管理平臺，打破了地域和時空限制，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提供了有力的技術(shù)支撐。教師專業(yè)技能自我提升，提高整體教學水平對于實施教師教學自我診斷，提高教學技能，對促進教師職業(yè)發(fā)展，具有極強的輔助效能。促進區(qū)本、校本資源庫建設(shè)，打造教學研生態(tài)系統(tǒng)以實現(xiàn)微課、遠程教學合作、是真正意義上能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的教育信息化。為校園文化建設(shè)提供技術(shù)支持與展示平臺為校園文化建設(shè)提供技術(shù)支持與展示平臺，學校需要品牌營銷和文化傳播，需要與家長、社會積極的溝通與互動，通過專業(yè)的場景錄播系統(tǒng)與編輯制作系統(tǒng)，實現(xiàn)學校文化建設(shè)升級的目標，從而提升其品牌價值與學校影響力。

精品課全自動高清錄播系統(tǒng)作為信息化教學中常見的技術(shù)應(yīng)用，通過對課堂教學實錄推動教師教學反思與教研活動方式的變革，促進翻轉(zhuǎn)課堂學習資源的建設(shè)，并以直播和點播的方式實現(xiàn)了遠程在線交互的學習方式，這也是湖南省智慧教育裝備展示體驗中心推動錄播系統(tǒng)方案進校園，實現(xiàn)教育信息化的核心內(nèi)容之一。

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