【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹培養(yǎng)孩子的自理能力：

能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的蕞大弱點是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國學(xué)生，貶低中國學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學(xué)生的動機是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思?！玖x烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：如何提高幼兒的自理能力及為班級服務(wù)的能力。

心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤;進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。幼兒園教育以游戲為基本活動，將游戲作為對幼兒進行全i面發(fā)展教育的重要形式，寓教育于各項活動之中。

【義烏幼小銜接】上知教育為大家介紹：

情商與社交能力培養(yǎng)

為了幫助孩子形成自律和自控，寬容與分享，平等溝通與合作等合作交往方面的能力，可以采用以下方法：

1.接觸集體環(huán)境。只有實踐感知，才能使得孩子了解到集體的意義。

2.珍惜孩子遇到“矛盾”的機會。當(dāng)孩子遇到問題和矛盾時，不能立馬參與到事件當(dāng)中，注意觀察孩子的反應(yīng)，在事后針對孩子的表現(xiàn)，再做分析和溝通，給孩子內(nèi)化的機會。

調(diào)整孩子的作息時間

一些孩子由于幼兒園生活作息跟家里的區(qū)別較大，比如午睡時間不睡覺，到了上課時間又想睡覺，孩子可能會覺得幼兒園如不家里好，于是開始想家，接著開始焦i慮不安和哭鬧。家長應(yīng)該盡早讓孩子在家里培養(yǎng)跟幼兒園一樣的作息時間，以便孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。如果沒有提前做這項工作，那么家長務(wù)必從現(xiàn)在做起，否則日后孩子可能還會有較長時間的哭鬧情況。一開始也許孩子只能堅持10分鐘、15分鐘，時間長了，慢慢地孩子就會越來越“坐得住”。