訓(xùn)練兒童感覺(jué)自身需要與提出要求。

內(nèi)受感覺(jué)“餓”出現(xiàn)時(shí)，人會(huì)提出我要吃飯的要求，但自閉癥兒童往往無(wú)法準(zhǔn)確感覺(jué)自身的需要進(jìn)而正確表達(dá)要求。

居家訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)自閉癥兒童表達(dá)自身需要，側(cè)重于生理需要的描述，生理需要是其他需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)可以利用真實(shí)家庭生活場(chǎng)景鍛煉兒童正確描述自身需要，并提出要求。比如：“餓”父母在要吃飯前先演示表達(dá)“餓”這一生理需要的特征，引導(dǎo)自閉癥兒童傾聽(tīng)與觀察父母“餓”的表現(xiàn)，比如：肚子叫是因?yàn)椤梆I”、沒(méi)有力氣是因?yàn)椤梆I”，隨后表達(dá)“餓”的解決方式“吃飯”。

   是什么在影響孤獨(dú)癥孩子的行為？

情緒問(wèn)題嚴(yán)重

孩子出現(xiàn)這類問(wèn)題主要是因?yàn)門A們不知道如何正確地跟我們溝通和表達(dá)需要。因?yàn)楹⒆酉胍鹱⒁?，或想要滿足某種需求，但又不知道怎么說(shuō)怎么做。也可能在成長(zhǎng)過(guò)程中，有過(guò)因?yàn)楹⒆涌摁[，家長(zhǎng)就給予關(guān)注或者急于滿足需求安撫孩子的情況，無(wú)意識(shí)地強(qiáng)化了這種行為。

不會(huì)察言觀色和共情

孩子認(rèn)知理解能力不足，不理解別人表情所代表的含義，不理解別人眼神、話語(yǔ)等的意圖，很難感受到有的事情帶來(lái)的感受是什么樣等等。

 常見(jiàn)的自閉癥有可能出現(xiàn)的表現(xiàn)：

1、行為刻板。通?；加凶蚤]傾向的人行為都是非常規(guī)律的，做的事情經(jīng)常一模一樣，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作重復(fù)很多次的行為。

2、智力障礙。70%的患者表現(xiàn)出智力低下的癥狀，但是也會(huì)有一些患者在其他方面擁有超出常人的能力，約10%的患者會(huì)有智力超出常人的情況，通常會(huì)在藝術(shù)方面天賦超出常人。但是盡管如此，與人交往的能力仍然非常低。

   如何干預(yù)自閉癥

1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦。讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭，以磨煉孩子的意志力。

2、增加新鮮刺激

每一種聲音和色彩對(duì)兒童都是一種you惑，他們的感官和眼睛需要新鮮東西的刺激。父母應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出，讓他們?nèi)谌氪笞匀?，開(kāi)闊胸襟。

3、培養(yǎng)廣泛的興趣

父母應(yīng)引導(dǎo)孩子發(fā)展多種多樣的興趣，聽(tīng)故事、做游戲、畫畫、唱歌跳舞等，父母盡量參與其中，這不僅可以開(kāi)發(fā)孩子的心智，而且可以加強(qiáng)父母與孩子間的感情交流。