初二文化課輔導

文化課輔導的優(yōu)勢

針對每個學生不同的學習基礎、學習習慣、和心理特點以及學生對不同老師上課方式差異的喜好，而專門設計一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，并由每個學生所配備的教學團隊加以實施執(zhí)行的教學模式!這種教學模式通過多方位、策略性地輔導，不僅使學生掌握一種切合自身的學習方法，改善不良學習習慣，穩(wěn)固提升學科知識，而且在樹立自信，完善人格、為人處事等方面均得以提升。主抓各學科基礎知識點學會取舍每年高考70%的題型都是基礎知識題，只要掌握好基礎知識文化課過線其實很容易，考生在緊張的復習階段要盡可能的注重效率，主抓各科的基礎知識點和必考點，關鍵的時候還要學會取舍，適當放棄那些耗費時間的難題難點。

文化課輔導班的好處 

  考綱解讀：通過全z面解析高z考考綱要求，研究把握歷年命題規(guī)律及不同分值題目分布規(guī)律。分模塊進行復習，建立各知識點之間聯系的過程。

?知識梳理：梳理知識脈絡，清晰化的思維導圖，找出各部分縱橫方向之間知識聯系，然后進行系統(tǒng)學習，幫助學生快速提高做題效率。

?考點剖析：精準考點內容講解，緊扣教學要求，結合教材對典型題型解析，并按學生的具體情況和學習目標，偏重提煉，及時總結。 

   真z題演練：選取含金量高的試卷進行演練，從答題技巧、考試心理等方面，全z面提升應試能力。讓學生參與閱卷，及時發(fā)現并解決問題。

按照孩子理解能力強弱和自制力可以把學生分成四種，分別對輔導班的需求是不一樣的：

第z一種：理解能力強學得快、自制力強。

這就是我們常說的“學霸”，他們都學習成績優(yōu)z秀，在學習時有問題也會自行思考或找老師少量答疑就解決?！皩W霸”們說學校的課堂已經不能滿足他們了，他們需要輔導班的幫助更超前的學習。

第二種：理解的慢但自制力強，學的很踏實。

這種孩子平時成績一般，經常在課后花很多時間重復練習掌握知識點，沒辦法找出自己的知識盲區(qū)。他們一般更愿意在學習上多下功夫補回短板，所以很適合上輔導班，這也是班里z多的一種學生。

第三種：學的很快但自制力弱，不認真學。

這樣的學生都學習，可是課外并沒有復習鞏固學習成果，所以學得快忘得也快。老師也經常說他們“聰明是聰明，但不好好學”，因為他們不愛主動學習，所以需要激發(fā)他們學習的興趣，而非盲目的報輔導班。

第四種：學的慢還自制力弱。

沒錯，他們就是自稱“學渣”的那些學生，成績很差還不好好學，只是上課外輔導班也很難對他們的成績有效果。需先激發(fā)他學習的興趣，再補上落下的功課。

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