心理學(xué)家Bertenthal和Campo將這個實(shí)驗用在嬰兒身上，他們發(fā)現(xiàn)不會爬的孩子在視覺懸崖上并沒有特別的焦慮和害怕，而會爬的孩子顯示出完全的不同，他們對懸崖產(chǎn)生了恐懼。那么是不是會爬讓他們感受到了距離感呢？研究者進(jìn)一步將不會爬的孩子放在特殊的學(xué)步車?yán)镉?xùn)練，幾個星期以后，這些孩子雖然還不會爬，但是已經(jīng)會自由的在學(xué)步車?yán)镒摺?

兒童多動癥是兒童多動綜合癥的俗稱。其發(fā)病原因很多，是兒童時期常見病。因為人們認(rèn)識不足，有時會誤診、漏診，如果不及時治理，則會造成家庭和學(xué)校中的不良影響。注意力缺失過動癥（AttentiondeficitHyperactivityDisorder，ADHD）初次在20世紀(jì)初被討論。1902年，由一位對孩童疾病有興趣的喬治史提爾（GeorgeStill）醫(yī)生在倫敦發(fā)表了相關(guān)文章。

教育和訓(xùn)練是最主要的療方法。目標(biāo)是促進(jìn)患者語言發(fā)育，提高社會交往能力掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。特殊教育訓(xùn)練的范圍包括對患兒專注力、認(rèn)知能力、閑暇自處能力社交能力、生活適應(yīng)能力、情緒控制、言語溝通、感知功能、生理需要以及行為問題等方面的訓(xùn)練。而社交能力的訓(xùn)練則為重中之重，因為只有通過社會交往，才能促進(jìn)感知覺動作語言智慧與個性的積極發(fā)展獲得知識技能激發(fā)和溝通情感，培養(yǎng)友誼感和同情心并逐步懂得一些初步的行為準(zhǔn)則。