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樊登的崛起

樊登的模式非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到難以置信，許多人覺(jué)得自己也能做到，而且能做得比樊登更好。但是這些后來(lái)者大部分已經(jīng)沒(méi)了。

首先談?wù)劮堑拈喿x模式，這里說(shuō)的樊登指的是閱讀。

“讀樊登”是樊登發(fā)起的一個(gè)項(xiàng)目：每周讀一本書，讀完后還會(huì)畫腦圖，還會(huì)整理出約12000字的讀后感。并用語(yǔ)言表達(dá)出這種讀后感覺(jué)。

書籍由樊登自行選擇，樊登根據(jù)自己的需要選擇書籍，或根據(jù)自己對(duì)“用戶需求”的理解選擇書籍。解釋也是樊登自己解釋的，樊登根據(jù)自己的職業(yè)背景和生活經(jīng)歷對(duì)本書進(jìn)行了解讀。解釋性表達(dá)形式是包括腦圖、文字、音頻、視頻等綜合形式。在頁(yè)面下面有一個(gè)續(xù)播按鈕，點(diǎn)擊它可以在zui后一次暫停的位置進(jìn)行續(xù)播。一周，一年五十二本書，全年不休息。

身為“用戶”的你，如果想要觀看、聆聽樊登解讀這些內(nèi)容，每年需要支付365美元的會(huì)費(fèi)。這個(gè)365美元包含在你所支付的時(shí)間點(diǎn)之前閱讀的所有書籍和在你支付時(shí)間點(diǎn)之后一年52本新書的閱讀。

現(xiàn)在這本書大概有300多本，也許更多，看上去就像超值的一樣。

短短5年間，樊登閱讀網(wǎng)已擁有2136萬(wàn)注冊(cè)用戶，付費(fèi)用戶超過(guò)150萬(wàn)。這一數(shù)字給樊登的閱讀帶來(lái)了超過(guò)50億的流量，估值也是高得驚人。

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樊登閱讀步驟；

怎樣搜索想讀的書其模來(lái)解讀呢？

打開“閱讀”頁(yè)面，點(diǎn)擊正上方的“放大鏡搜索”圖標(biāo)，選擇相應(yīng)類別的圖書，并根據(jù)所給的熱詞進(jìn)行搜索，或者直接輸入書名(書名中的任意文字或圖書全名)，就可以搜索目。

如何下i載，節(jié)省流量學(xué)習(xí)？

打開“閱讀”板塊的書，點(diǎn)擊上面的“音頻”，頁(yè)面中間右方有一個(gè)向下箭頭樣的“下i載”鍵。

單擊“下i載”鍵后，可以進(jìn)入“我的”頁(yè)面，選擇“下i載”查看下i載狀態(tài)、聆聽樊登。

在這個(gè)應(yīng)用程序下面的“閱讀”欄里，點(diǎn)擊“閱讀”，右上角的“下i載”圖標(biāo)，點(diǎn)擊“閱讀”，就可以找到已經(jīng)下i載的所有書籍了。

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《樊登全集》教你如何把握書脈和重點(diǎn)：

一，我們?cè)陂喿x的時(shí)候，應(yīng)該弄清楚什么是問(wèn)題？每本書都有一條主線，不同的主題會(huì)出現(xiàn)在不同的地方，而尋找主線的關(guān)鍵在于找到書中定義主題的句子。

二是熟悉書籍的寫作背景。本書的背景知識(shí)可以幫助讀者開闊視野，使我們更好地理解什么是理論的前沿研究，從而間接地理解本書的價(jià)值所在。

還有，這是一本書zui有價(jià)值的部分——有什么解決辦法呢？書中常常要使用大量的論據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這些論據(jù)可以是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查或大量的案例，這些都是書中非常有價(jià)值的東西。

真正值得你閱讀的書只有20%左右，20%真正與你的目標(biāo)有關(guān)，20%對(duì)你有用，所以一本書你只需要找到4%的精髓就夠了。樊登讀書會(huì)在線聽書app下i載

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目前樊登讀書會(huì)有兩種推廣方式：

一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)口碑傳播，即向好友分享鏈接，好友加入后可以換得積分。在樊登讀書俱樂(lè)部的用戶畫像中，女性占了70%。孫向利表示，女性非常愿意和閨蜜分享自己所看到的美好事物。

二是授權(quán)當(dāng)?shù)胤謺?huì)代理銷售會(huì)員證，再將銷售收入分成給他們。

樊登曾說(shuō)過(guò)，圖書社線下銷售會(huì)員的方式，其實(shí)和寶潔銷售洗衣粉的方式差不多。但讀書社利潤(rùn)較高，能分到各級(jí)代理的資金較多。

當(dāng)?shù)胤謺?huì)除了銷售會(huì)員外，還向總部申請(qǐng)舉辦一些線下社團(tuán)活動(dòng)，以保持會(huì)員粘性。樊登讀書會(huì)在線聽書app下i載

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選書標(biāo)準(zhǔn)

一、查看出版物

二、了解作者背景

三、閱讀書刊推薦書，推薦源

四、書本后引文

五、名人推薦書目樊登讀書會(huì)在線聽書app下i載

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專業(yè)讀書人 做的是老師的工作

樊登不同意外界對(duì)“聽書”是碎片閱讀的質(zhì)疑?！缸x書時(shí)間是五十分鐘，上課時(shí)間是五十分鐘。這相當(dāng)于一所學(xué)校，4千萬(wàn)學(xué)生、中國(guó)zui大的夜校?！?/span>

許多人稱我們?yōu)橹R(shí)付費(fèi)，事實(shí)上，我們實(shí)際上在做教育。這是個(gè)很難做的生意，對(duì)內(nèi)容要求很高?！吨v談社》是教師的工作，樊登認(rèn)為，這是一個(gè)古老的職業(yè)，它根本不是一個(gè)新職業(yè)。

樊登認(rèn)為，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的好處就是可以進(jìn)行無(wú)限制的復(fù)i制，并且可以實(shí)現(xiàn)低邊際成本的傳播?！缚磿蝗缏犚魳?lè)、玩游戲有趣，在推廣上有很高的門檻。但我們的用戶數(shù)已接近4千萬(wàn)，我覺(jué)得這也算不錯(cuò).”

有些人擔(dān)心“聽書”會(huì)使人更少去讀書，樊登用特里薩修女的話回應(yīng)道：“如果你有更好的方法幫助他們，就去做吧。要不然，請(qǐng)你上把手?！?

高i效率的閱讀，需要學(xué)會(huì)利用不同的場(chǎng)景和時(shí)間；而有了趣味，閱讀就會(huì)更加輕松。這個(gè)365美元包含在你所支付的時(shí)間點(diǎn)之前閱讀的所有書籍和在你支付時(shí)間點(diǎn)之后一年52本新書的閱讀。樊登看書時(shí)也是這樣做的。這三個(gè)場(chǎng)景給出的答i案是如何自由地利用空間時(shí)間；多媒體形式的“讀書”，就是提高閱讀效率。在體驗(yàn)過(guò)展區(qū)的試聽設(shè)備后，很多讀者認(rèn)為這是未來(lái)愛書人士的福音。樊登讀書會(huì)在線聽書app下i載

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讓樊登讀書將 EMBA學(xué)員的使用者從曲高和寡擴(kuò)大到了大多數(shù)人群。正因?yàn)槿绱?，樊登讀書還提出了“幫助中國(guó)三億人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”的口號(hào)。

若依據(jù)閱讀能力和閱讀意愿的強(qiáng)弱，將使用者分成四個(gè)象限，則樊登的閱讀興趣更集中在第四象限。積分的貨幣價(jià)值積分方法多樣，兌換實(shí)物書和豐富的佳品萍鄉(xiāng)市小清蜓文化傳媒有限公司——樊登聽書下i載樊登讀書會(huì)在線聽書app下i載協(xié)助三億國(guó)人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，是樊登讀書的本分，從2013年開始，到2020年4月，成功影響了超過(guò)三千三百萬(wàn)讀者。第yi象限的人們有足夠的自學(xué)能力，當(dāng)需要跨專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，他們可能會(huì)選擇自學(xué)，或者大師講授專業(yè)課程，如知乎、 Organization等以專業(yè)化為主的講授平臺(tái)；第二、第三象限的人們閱讀意愿較弱，知識(shí)付費(fèi)并非休閑時(shí)的主要選擇方式；第四象限的人群基數(shù)大，又有足夠的消費(fèi)意愿，但需要通過(guò)外部賦能，才能滿足用戶的需求。

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值得注意的是，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，從拼多多到趣頭條，“用戶下沉”的概念近兩年才逐漸興起，早些年，企業(yè)更多地集中在“用戶頭部”上。

但是樊登的閱讀顯然更有預(yù)見性。自成立以來(lái)，公司已經(jīng)建立了三種類型的痛點(diǎn)，以確保足夠的用戶范圍，覆蓋全國(guó)各地的城市。

據(jù) CNNIC發(fā)布的2019年第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，2018年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到59.6%，通過(guò)手機(jī)獲取在線教育的用戶占整體在線教育用戶的96.5%，比2017年底增加19.9個(gè)百分點(diǎn)。書籍由樊登自行選擇，樊登根據(jù)自己的需要選擇書籍，或根據(jù)自己對(duì)“用戶需求”的理解選擇書籍。伴隨著因特網(wǎng)滲透率的增加，三四五線城市的碎片化、長(zhǎng)期化學(xué)習(xí)文化的接受程度也隨之提高，盡早確認(rèn)目標(biāo)用戶，有利于提前實(shí)現(xiàn)下沉式發(fā)展，享受潛在的巨大人口紅利。

知識(shí)付費(fèi)的參與者不僅僅是 EMBA學(xué)員，也不僅僅是 CBD辦公室里西裝革履的“白骨u精”，知識(shí)付費(fèi)的使用者是更廣泛的群體，他們也許生活在相對(duì)舒適的小城市，但仍然渴望知識(shí)。