寶寶的右腦開(kāi)發(fā)方法；1、細(xì)胞活化?；罨ㄊ侵附o右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復(fù)感受，達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。2、圖式思考。在認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類(lèi)推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。兒童在6歲以前是開(kāi)發(fā)右腦的黃金時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)和傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響，孩子將會(huì)變成只會(huì)使用左腦思維的“左腦人”，成為不善于創(chuàng)造、不善于創(chuàng)新的“機(jī)械人”。

   交替記憶法；交替記憶法又叫分布記憶法式重視頭尾記憶法。這種記憶法是將不同性質(zhì)的識(shí)記材料按時(shí)間分配、交替進(jìn)行記憶的方法。因?yàn)榫哂邢嗤再|(zhì)的材料對(duì)腦神經(jīng)的刺激過(guò)于單調(diào)長(zhǎng)時(shí)間單純識(shí)記一門(mén)學(xué)科知識(shí)的效果不好，所以時(shí)間一長(zhǎng)，大腦的相應(yīng)區(qū)域負(fù)擔(dān)過(guò)重，容易疲勞，將會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為保護(hù)性抑制狀態(tài)，表現(xiàn)為頭暈?zāi)X脹，注意力不集中，這就不利于記憶。所以要使用交替記憶法，來(lái)幫助開(kāi)發(fā)孩子的右腦。人具有左腦和右腦意識(shí)，右腦意識(shí)和這種宇宙波發(fā)生共鳴，就可以將其圖像化，從而看到圖像，還可以將其變成聲音。

   幼兒在3歲之前左、右手并用，看不出以哪一側(cè)為主，3歲以后才看出左利或右利，到6歲左右才能真正確定為左利或右利。有些家庭發(fā)現(xiàn)小孩子是左撇子，強(qiáng)令糾正，一項(xiàng)研究表明，強(qiáng)行糾正左撇子可能會(huì)使左右腦功能紊亂，甚至帶來(lái)孩子口吃、智力發(fā)展遲滯等后果。左右利手兒童的智商在智力分布上有所不同，左利手兒童的操作智商高于右利手兒童，而右利手兒童的語(yǔ)言智商高于左利手兒童。人們注意到，絕大多數(shù)母親喜歡用左手抱自已的嬰孩，左手抱嬰兒是為了加強(qiáng)之間的聯(lián)系。左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來(lái)的知識(shí)，管理的是近期的和即時(shí)的信息。因?yàn)樽笫直雰簳r(shí)，嬰兒左耳向上，可以更靠近母親的嘴，這樣?jì)雰褐鞴苷Z(yǔ)言的信息大多數(shù)是從左耳傳入的。

   右腦是“祖先腦”它保留和儲(chǔ)存著通過(guò)遺傳祖先基因留給后代的全部信息。右腦是“無(wú)意識(shí)腦”它是人類(lèi)精神生活的深層基礎(chǔ)，做夢(mèng)、頓悟、靈感等無(wú)意識(shí)的心理過(guò)程，主要是右腦的基本功能。右腦是“節(jié)能腦”它不需要太多的能量就能地工作，它儲(chǔ)存信息的能力是左腦的10萬(wàn)倍，它處理信息的方式也十分du特。右腦是“行動(dòng)腦”人類(lèi)的大量情緒行為均處于右腦的控制之下。右腦的直覺(jué)判斷不是一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的方式達(dá)到的，而是頃刻間達(dá)到的。右腦是“創(chuàng)造腦”右腦高于左腦10倍的信息存儲(chǔ)量，和它特殊的信息處理方式以及它的祖先遺傳因子，都使它具備了的創(chuàng)造天性。有很多這樣的例子，父母因工作忙等原因，常常讓孩子獨(dú)自看電視、動(dòng)畫(huà)片。嬰兒期主要是接受感知經(jīng)驗(yàn)，包括大腦的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、嗅覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以及本體感經(jīng)驗(yàn)等。這一階段，寶貝往大腦里存儲(chǔ)的感知經(jīng)驗(yàn)越多，右腦的開(kāi)發(fā)程度就越大，以后可提取的信息與經(jīng)驗(yàn)也就越多。