固有平衡訓練調(diào)整脊髓對地心吸力的協(xié)調(diào)，強化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機能，奠定大腦發(fā)展基礎。使用器械：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。適應癥：坐無坐相、站無站相、多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足。固有平衡訓練調(diào)整脊髓對地心吸力的協(xié)調(diào)，強化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機能，奠定大腦發(fā)展基礎。本體感訓練強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發(fā)展。使用器械：跳床、平衡臺、晃動獨木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。適應癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中，好動，不喜歡和別人說話，丟三落四，記憶力差。老師全當耳邊風，一點也聽不進去。平時家長喊他，他也不在意，以為那與自已無關。人類學習重要的并非知識，知識只是工具，掌握如何吸收、消化、運用知識的學習能力才是關鍵。同時，這類學生不僅不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時間長了，孩子會在心理上懷疑自已的能力，甚至厭學逃學。

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不尊重幼兒的基本權利，集體教育追求教育一致，不注重個性培養(yǎng)，排斥好動的幼兒。過早進行認知教育（讀書、寫字等專項技能學習）不了解兒童生長發(fā)育規(guī)律，要求過高，限制過多，產(chǎn)生拔苗助長的挫折。延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習慣的定型化兒童感統(tǒng)失調(diào)實踐證明；早發(fā)現(xiàn)早矯正會對兒童的成長越有利。這些問題無疑會造成孩子學習和交往的障礙，哪怕他有正常或超常的智商。如果錯過矯正時機，輕則學業(yè)受挫，重則性格怪癖、誤其終生。