校準機構(gòu)要適應(yīng)市地運行機制，努力提高校準機構(gòu)在市場競爭中的地位轉(zhuǎn)變觀念，樹立市場意識，服務(wù)意識。計量校準機構(gòu)要轉(zhuǎn)換到如何為顧客服務(wù)上來，通過滿足社會對計量工作的需求，與顧客建立長期合作的服務(wù)關(guān)系。抓好計量校準技術(shù)機構(gòu)內(nèi)部質(zhì)量和技術(shù)管理，提高自身的檢測能力和管理水平抓好人才隊伍建設(shè)。計量校準市場的競爭是人才的競爭。提高技術(shù)機構(gòu)人員的整體素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)能力，提高技術(shù)機構(gòu)的競爭能力。

校準是一種自下而上的溯源活動，屬于計量器具使用者為確定計量器具的性能采取的一種自愿行為。開展校準工作，計量器具的使用者應(yīng)該根據(jù)使用要求，自行選擇校準機構(gòu)，自定校準周期。比對是指在規(guī)定條件下，對相同準確度等級或指i定不確定度范圍內(nèi)的同種測量儀器復(fù)現(xiàn)的量值之間比較的過程。比對不僅是各實驗室間開展能力驗證的一種方式，同時也是在計量器具無法采用檢定或校準方式溯源時的一種溯源手段，同樣應(yīng)屬于計量器具使用者的自愿行為。

儀器校準證書中測量不確定度的表述應(yīng)依據(jù)國家計量技術(shù)規(guī)范JJFl059—1999《測量不確定度評定與表示》，使用的術(shù)語符號應(yīng)與該技術(shù)規(guī)范相一致，遵循該技術(shù)規(guī)范對測量不確定度的報告與表示的規(guī)定。同時需注意以下幾點：

  (1)在校準證書中給出的測量不確定度，必須指明是合成標準不確定度，還是擴展不確定度，以及對應(yīng)于校準結(jié)果的具體參數(shù)。例如：“示值誤差的測量結(jié)果的擴展不確定度為……”，計量檢測中心，“交流電壓校準值XX V的擴展不確定度為……”。

  (2)當被校準結(jié)果有多個同等重要的參數(shù)時，應(yīng)分別給出各個參數(shù)的測量結(jié)果不確定度。

  (3)當測量結(jié)果的測量不確定度在整個測量范圍內(nèi)差異不大，在滿足量值傳遞要求的前提下，整個測量范圍內(nèi)的測量不確定度可取1大值。其1大值點的位置可能在測量范圍的上限點也可能在在測量范圍的下限點或其他部位，要根據(jù)具體情況進行分析。