領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

提拔力，提拔力很好理解，就是通過前期對員工的幫扶培養(yǎng)，掌握一定能力技能后，領(lǐng)導(dǎo)要懂得提拔給予更多動手的機(jī)會，讓員工擁有成就感和機(jī)會感。這里的成就感指的是，通過一段時間跟隨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)的幫助，自己也能夠動手做成和領(lǐng)導(dǎo)類似的成果，這種成就感不是金錢能夠達(dá)成的效果，這種成就感是自己對平時的學(xué)習(xí)和總結(jié)借鑒得出來的寶貴成果。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的方式

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的方式助下屬達(dá)成績效改進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)對下屬的績效結(jié)果負(fù)責(zé)，這是直接、的領(lǐng)導(dǎo)場景。在這個場景中，各級的重點(diǎn)是幫助下一層級實(shí)現(xiàn)績效改進(jìn)?？冃Ц倪M(jìn)吉爾伯特（Thomas F.Gilbert）提出了的行為工程模型，該模型分析了影響績效的六層因素：信息、資源、激勵、知識、能力、意愿。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的方式其中，前三項(xiàng)是環(huán)境因素，后三項(xiàng)是個人因素。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的目的

吉爾伯特指出，在幫助員工進(jìn)行績效改進(jìn)的六層影響因素中，環(huán)境因素對于績效結(jié)果起著決定性作用。可以說，每一級領(lǐng)導(dǎo)都是自己下一層級的“環(huán)境營造者”，要為下屬提供“良好的績效改進(jìn)環(huán)境”。要讓下一級有非常清晰的績效改進(jìn)路線，各級不僅要知道“做什么”，更應(yīng)該知道“怎么做”。所以，每一級都應(yīng)該掌握教練技能，或者成為下屬的績效顧問