唇齒動作的訓(xùn)練：唇齒動作包括上齒咬下唇、下齒咬上唇。在做訓(xùn)練前也要準(zhǔn)備，語音康復(fù)招生計劃，壓舌板、湯匙、鏡子、海苔、果醬、巧克力醬、麥芽糖等食物作為引導(dǎo)。具體的訓(xùn)練方法如下：

（1）老師和幼兒一起在鏡子前面，讓幼兒可以同時觀察到老師和自己的口腔動作化。

（2）教「上齒咬下唇」的方法：首先要幼兒張嘴巴，老師先用壓舌板輕輕壓住幼兒的下唇，再將壓舌板小心往幼兒口內(nèi)伸進(jìn)幾公分，然後要幼兒用牙齒咬住壓舌板並閉起嘴巴；接著老師再將壓舌板慢慢往外抽，讓幼兒直接用上齒咬住下唇。

（3）教「下齒咬上唇」的方法：用壓舌板輕壓幼兒上唇，再將壓舌板小心伸進(jìn)幼兒口內(nèi)，要幼兒用牙齒咬住壓舌板並閉起嘴巴；接著老師再把壓舌板慢慢往外抽，讓幼兒直接用下齒咬住上唇。

（4）等幼兒會在輔助物的協(xié)助下，可以模仿出「上齒咬住下唇」或「下齒咬上唇」的動作之後，語音康復(fù)康復(fù)電話，再去除輔助物，讓幼兒看著鏡子或不看鏡子，反覆練習(xí)。此時，老師一面再示範(fàn)，一面用口說明動作。

（5）練習(xí)的同時，可以用海苔或麥芽糖等食物沾在幼兒的下唇，鼓勵幼兒以上齒刮取食物；或者是沾在幼兒的上唇，鼓勵他以下齒刮取食物，藉此提供幼兒練習(xí)的會。

（6）幼兒企圖做或做成功了，都要給予鼓勵或獎勵。

構(gòu)音訓(xùn)練時吸一口氣，盡可能延長發(fā)音時間，由單個元音過渡到2—3個元音，逐漸增加，反復(fù)練習(xí)，持續(xù)發(fā)音。在訓(xùn)練時要求患兒做鼓腮、吹氣、吸入、呼出的動作，對發(fā)音很有幫助。

做克服鼻音化的訓(xùn)運動發(fā)育遲緩患兒由于軟腭運動減弱，發(fā)音時咽腭部不能閉合，將非鼻音發(fā)成鼻音。這種鼻音化的構(gòu)音明顯影響語音的清晰度而難以聽清楚，影響語言的交流。所以對運動發(fā)育遲緩患兒進(jìn)行語言訓(xùn)練時必須做克服鼻音化的訓(xùn)練。方法是引導(dǎo)氣流通過口腔，如吹笛子、吹蠟燭、吹小喇叭，或者訓(xùn)練患兒用力發(fā)“啊”音或發(fā)“卡”音，這樣可促進(jìn)軟腭肌收縮和上舉，增強(qiáng)軟腭肌張力及運動機(jī)能，促進(jìn)咽腭部正常閉合，克服鼻音。

很多父母在孩子的發(fā)育階段沒有盡到應(yīng)有的撫育責(zé)任，導(dǎo)致孩子在嬰幼兒階段出現(xiàn)各種發(fā)育遲緩，例如語言發(fā)育遲緩，很多老一輩爺爺奶奶還用“貴人語遲，惜字如金”當(dāng)搪塞借口，很多人都認(rèn)為隨著孩子慢慢長大，就會正常了。近接到很多家長的咨詢也有類似的問題出現(xiàn)，語音康復(fù)教案，某位家長咨詢中提道，“我家孩子語言發(fā)育遲緩，現(xiàn)在看著也不是很嚴(yán)重，隨著年齡的增長，發(fā)育遲緩能自愈嗎?”

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，武昌南湖花園語音康復(fù)，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

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