小學(xué)課外輔導(dǎo)報班，怎樣緊密配合課內(nèi)學(xué)習(xí)

    孩子們在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，其實是扛著困難在前進(jìn)的。他們的六大困難中，第四條是“老師未能完成教學(xué)任務(wù)”，對應(yīng)的家長解決方案是“在老師未能完成教學(xué)任務(wù)的特殊情況下尋求外援，幫助孩子完成學(xué)習(xí)”。這里所說的“尋求外援”，當(dāng)然可以是查找詞典、工具書、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，但更多的時候，還是得有另外的老師在。

    我們給孩子“外面報班”，圖的不就是學(xué)校、機(jī)構(gòu)兩頭的老師，總能更好地覆蓋所需學(xué)習(xí)的知識，盡量不留下盲區(qū)嗎？有些家長為了給孩子打下更堅實的奧數(shù)基礎(chǔ)，會給孩子報兩個、甚至三個不同的奧數(shù)班，目的也無非是為此。

    這里其實隱含著一個很有意思的對比：在全日制學(xué)校里，一般來說班級、班主任、任課老師，都是不能挑選的，遇上誰，基本上靠緣分（關(guān)系極過硬的除外，并且即便如此，也要費(fèi)極大的力氣才能達(dá)成目的）；而在校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，任課老師是可以挑選的，很多機(jī)構(gòu)里甚至可以聽幾節(jié)課覺得不滿意之后調(diào)班、換老師。

    校外報班，幾乎可以說是一種亡羊補(bǔ)牢的措施：校內(nèi)遇到無法調(diào)整、難以解決的問題，就到校外找風(fēng)格匹配、性格投契的老師，如果能找到，那無疑是一種很大的幸運(yùn)。有了這樣的老師，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程將有希望得到有力推進(jìn)，學(xué)習(xí)成績也必將有所提高。所以如果你想要你的孩子在小學(xué)就打下牢牢的基礎(chǔ)，選擇我們拼拼未來教育培輔導(dǎo)培訓(xùn)可以祝他們成功。

小學(xué)1對1課程輔導(dǎo)介紹——重慶拼拼未來教育培訓(xùn)學(xué)校機(jī)構(gòu)

招生對象

    1、即將小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生

    2、小學(xué)5—6年級學(xué)生

    3、小學(xué)低年級學(xué)生

    4、英語課程，英語口語以及其他科目培訓(xùn)課程

    5、科目競賽課程

    6、小學(xué)課程提高筆試、面試綜合素質(zhì)能力的學(xué)生

教學(xué)模式

    1對1定制式'教學(xué)輔導(dǎo)，一對三，以及多對多等服務(wù)體系

教學(xué)團(tuán)隊

    一位學(xué)習(xí)規(guī)劃師：通過測評系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)情況、學(xué)科、性格、興趣等眾多因素，進(jìn)行測評分析，制定初步學(xué)習(xí)規(guī)劃；

    教研院小學(xué)課程專家：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定一套學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，將學(xué)習(xí)簡單化、清晰化、目標(biāo)化。

    教研教師：把握考情考點，統(tǒng)一編排輔導(dǎo)資料；

輔導(dǎo)科目

語文、數(shù)學(xué)、英語

教學(xué)特點

    針對各年級的學(xué)習(xí)特點，制定階段性輔導(dǎo)方案。引導(dǎo)興趣  傳授方法  激發(fā)潛能

課程目標(biāo)

    沖刺區(qū)重點中學(xué)、市重點中學(xué)

如何給孩子選擇小學(xué)數(shù)學(xué)一對一補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，重慶未來教育給出了以下幾點建議：

一、根據(jù)性格選擇老師

    在行業(yè)內(nèi)，有許多小學(xué)數(shù)學(xué)一對一的老師，處于小學(xué)階段的孩子年齡都偏小，重慶未來教育老師建議家長選擇性格較為溫柔，較為開朗的老師。孩子和這樣的老師相處起來會感到輕松，而且對培養(yǎng)孩子的性格會有好處。

二、口碑好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

    選擇一名好老師是很重要，選擇一家口碑優(yōu)的數(shù)學(xué)一對一課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更重要。家長們在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的時候一定要關(guān)注那些口碑比較好的，這些機(jī)構(gòu)里的老師也會相對優(yōu)等，雖然費(fèi)用會比較昂貴，但是對于孩子的成長是有莫大好處的，所以家長們千萬不要在孩子的教育上省錢。

三、多與孩子互動

    選擇到一家數(shù)學(xué)一對一課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并不代表家長就可以不關(guān)心孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。家長們應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，多與輔導(dǎo)老師溝通，不僅可以知道老師對于孩子的教育是不是負(fù)責(zé)的，也能知道孩子有無進(jìn)步。其次平時多與孩子溝通交流，讓孩子傾訴他心中的真實想法。

    以上就是未來教育培訓(xùn)學(xué)校給各位家長選擇數(shù)學(xué)一對一課外輔導(dǎo)班的一些建議，希望家長能早日給孩子選擇好的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和老師。重慶拼拼未來，用心教好每一個孩子！越努力，越幸運(yùn)??！

在小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)成長中家長要學(xué)會放手，不要大攬

    我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

    再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

    這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣。

    比如：孩子做作業(yè)磨洋工、拖拖拉拉、不認(rèn)真，或者沒完成作業(yè)，往往與很多家長以下的行為有關(guān)：

過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果；

    擔(dān)憂孩子今后的發(fā)展；

    過多涉入本來屬于孩子的責(zé)任范疇（比如，家長一遍又一遍叫孩子開始做功課，然后坐在孩子身邊監(jiān)督，然后再一道題一道題地幫孩子檢查作業(yè)，要求孩子把每道題改正對才行）。

    結(jié)果是，每次交上去的作業(yè)都拿滿分或高分，但你能說那是孩子的作業(yè)嗎？當(dāng)你把孩子的責(zé)任攬成了自己的責(zé)任時，孩子即認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，學(xué)習(xí)不是我的責(zé)任，表現(xiàn)出來狀態(tài)是做作業(yè)拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作業(yè)。

    字寫不好、語法不對、拼寫有錯、有時忘了做作業(yè)、或作業(yè)落在家里了，有時考試拿個不太好的成績回家，這是再正常不過的事了，是孩子成長過程中不可避免的經(jīng)歷。如果家長因此大動肝火，埋怨、催促和罵，不僅讓孩子的能量都消耗在處理這些所引起的不好情緒上，而且會加深孩子對學(xué)習(xí)的厭倦和恐懼，阻礙孩子對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性的發(fā)展，其后果比孩子起初的“毛病”嚴(yán)重得多。