要進(jìn)行聽力檢查，排除?，F(xiàn)在的聽力篩查技術(shù)可以在嬰幼兒生后3天進(jìn)行聽力檢測(cè)，在其3個(gè)月內(nèi)明確其聽力狀況，并能在孩子牙牙學(xué)語前進(jìn)行聽力康復(fù)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過康復(fù)師根據(jù)孩子個(gè)性特點(diǎn)，制定個(gè)性化方案，達(dá)到刺激腦部休眠細(xì)胞活動(dòng)，從而達(dá)到改善語言障礙的目的。而不至于到孩子2～3歲甚至更晚時(shí)，由于不能講話或講話不清，才發(fā)現(xiàn)聽力不好，這時(shí)孩子大腦語言發(fā)育的黃金時(shí)期已過，讓孩子從感知聲音、感知語言、理解并會(huì)正常說話，道路會(huì)漫長(zhǎng)而艱辛。所以，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有口齒不清的現(xiàn)象的時(shí)候，切勿掉以輕心，持有僥幸心理，等著孩子自我恢復(fù)。一定要及時(shí)帶孩子進(jìn)行檢查以免錯(cuò)過語言訓(xùn)練的黃金時(shí)間。

不要過于溺愛孩子，吃太多細(xì)糧，適當(dāng)有嚼勁的東西可以起到鍛煉口肌張力的作用，孩子自主吃飯更能夠鍛煉孩子的主觀自理能力，并鍛煉口肌協(xié)調(diào)性。

如果小孩口齒不清不是家庭環(huán)境影響，也不是生理因素影響，那么小孩說話吐字不清家長(zhǎng)就要考慮孩子是否有受過驚嚇，或是家長(zhǎng)在教孩子說話的時(shí)候，過于冒進(jìn)，沒有把握好情緒，沖孩子叫喊，讓孩子有心理陰影不敢說話，從而含糊不清。一般從構(gòu)音的運(yùn)動(dòng)功能開始訓(xùn)練從肌肉訓(xùn)練，逐漸到發(fā)音訓(xùn)練，逐漸錯(cuò)誤語音的糾正和正確語音的引導(dǎo)?？傊议L(zhǎng)對(duì)待孩子要有耐心，仔細(xì)呵護(hù)孩子的心理，幫助孩子共同克服語言上的困難。

短時(shí)記憶損害：對(duì)詞匯、語句的理解需要在記憶中對(duì)接收到的語音序列進(jìn)行短暫的儲(chǔ)存?；颊邔?duì)于只有一個(gè)意義環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單句子的理解沒有太大的困難，但在理 解由幾個(gè)意義環(huán)節(jié)組成的信息或復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)時(shí)就遇到了困難。因短時(shí)記憶的破壞，在信息的幾個(gè)意義中間產(chǎn)生相互干擾，抑制患者能很好地記住一個(gè)意義中心 (信息塊)，但不能再現(xiàn)其他意義中心。家長(zhǎng)要為孩子樹立信心，保證孩子的心理健康，讓他能夠正視自己表達(dá)的問題，然后自主的訓(xùn)練。句法理解損害：一些失語癥患者可以理解詞的意義，尤其是名詞，理解單個(gè)詞、相近意義也沒有困難，他們也能理解簡(jiǎn)單的句子，但不能理解復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。