一、以活動(dòng)為載體

　　課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著這些年拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)的迅速發(fā)展，企業(yè)逐步認(rèn)識(shí)到拓展訓(xùn)練對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的重要性，但是大部分企業(yè)對(duì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵還缺乏深入的認(rèn)識(shí)，存在許多觀念誤區(qū)，這些誤區(qū)影響了企業(yè)對(duì)拓展訓(xùn)練的合理應(yīng)用。活動(dòng)是教和學(xué)的中介。在體驗(yàn)式教學(xué)中，要讓學(xué)員直接參與主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)和其它實(shí)踐活動(dòng)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將活動(dòng)的過(guò)程、方法、技能與知識(shí)融合起來(lái)，寓德育于活動(dòng)之中，有目的地為學(xué)員創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)員積極參與體驗(yàn)。

　　二、以學(xué)員為主體

　　學(xué)員而不是教師，是教育的主體，更是發(fā)展的主體、體驗(yàn)的主體，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W員學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，要尊重學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)在動(dòng)力。

每個(gè)人每天都在執(zhí)行，正是在執(zhí)行中他才能成為他愿意成為的樣子，執(zhí)行是對(duì)戰(zhàn)略的執(zhí)行，就是一個(gè)好想法通過(guò)別人的堅(jiān)實(shí)行動(dòng)來(lái)變現(xiàn)的過(guò)程。戰(zhàn)略是否成其為“攻戰(zhàn)之略”，較終是由執(zhí)行力來(lái)驗(yàn)證的。拓展訓(xùn)練可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)員的歸屬感是十分重要的，因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)是由每一個(gè)個(gè)人所組成。戰(zhàn)略的關(guān)鍵是“知”，執(zhí)行本身就是“行”。知行合一，戰(zhàn)略和執(zhí)行才有生命力，決策者和執(zhí)行者才會(huì)相得益彰。眼高手低是很荒唐的，越好的計(jì)劃越?jīng)]有真正的開(kāi)始，聰明人往往至此糊涂；眼低手高也不劃算，是對(duì)自我能力的一種貶損，許多人一生都在自我圈改。

　　不管是什么形式的培訓(xùn)，都希望在大目標(biāo)和個(gè)人之間達(dá)成一種共識(shí)。

　　主要就是心理訓(xùn)練，提升企業(yè)員工核心，很多時(shí)候會(huì)被人理解成“洗i腦”。從事多年的拓展訓(xùn)練工作，很多的企業(yè)都為團(tuán)隊(duì)執(zhí)行乏力，工作費(fèi)力，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)力，而苦惱?？墒撬鼛Ыo人的效果和作用是正方向的：它能激發(fā)員工的的潛能，強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，同時(shí)使團(tuán)隊(duì)成員更深刻體驗(yàn)個(gè)人與企業(yè)之間、上下級(jí)之間唇齒相依的關(guān)系。更加激發(fā)團(tuán)隊(duì)高昂的工作熱情和拼搏創(chuàng)新的動(dòng)力，使團(tuán)隊(duì)之間，企業(yè)之間更有凝聚力。