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華東理工大學的G-Magic虛擬現(xiàn)實實驗室，就是高校虛擬現(xiàn)實教學的一個范例。該實驗室擁有CVE洞穴式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，可以把大學生設計的作品投影到墻面、天花板和地面上。比如，學生設計了一間淋浴房，他能利用這套系統(tǒng)把它展現(xiàn)在實驗室里，和真實的淋浴房一樣大小。營造出這種教學環(huán)境后，教師就能與學生更方便地交流各個環(huán)節(jié)的設計優(yōu)劣，并隨時做出修改。

這些職業(yè)的特點主要是“社交能力和協(xié)商能力強，具備人情練達的藝術；具有同情心，充滿創(chuàng)意和審美”。關于智能技術，還存在一個隱私權問題。智能技術將整個社會帶入到數(shù)據(jù)化、關聯(lián)性、可跟蹤的生活氛圍之中，個人隱私被犯和就變得更加容易，如何在智能化服務與隱私權保護之間尋找平衡與界限，這不僅僅是開發(fā)需要守住的底線，更是社會治理者必須強化的邊界。

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傳播方式的變革必然給人們的信息使用行為帶來極大影響，研究用戶在移動媒體平臺的消費特征，對于移動新聞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要啟示。目前這一領域尚有許多問題值得探究。比如，移動傳播時代，長篇新聞的命運如何？我們普遍認為，包含更多觀點、更多信息來源和更多歷史背景的長篇報道是紙質(zhì)媒體時代的典型產(chǎn)物，在快節(jié)奏、效率快、碎片化閱讀時代，長篇報道正逐漸失去生存土壤。