遠程教育優(yōu)勢

教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統(tǒng)計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。教學形式修改化在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統(tǒng)可根據系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

遠程教育教育招生

2013年共有68所現代遠程教育試點高校（名單見附件）可開展網絡高等招生?？忌鷪罂记翱赏ㄟ^“高校網絡教育陽光招生服務平臺”、試點高校網絡教育學院的網站、“中國現代遠程與繼續(xù)教育網”等正規(guī)網站查詢試點高校的招生簡章，了解網絡教育的入學條件、學習形式、修業(yè)年限、、授予、電子注冊、收費標準等政策。 經有關省級教育行政部門審批、年檢合格的試點高校校外學習中心（包括批準的現代遠程教育公共服務體系設立的校外學習中心）。

遠程教育意義

遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F代遠程教育則是指通過音頻、以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育?，F代遠程教育是隨著現代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育方式。

遠程教育在中國的發(fā)展經歷了三代：代是教育，這一方式為我國培養(yǎng)了許多人才，但是教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國的這一遠程教育方式和大學在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網絡技術的發(fā)展，產生了以信息和網絡技術為基礎的第三代現代遠程教育。