自閉癥兒童語言表達(dá)能力盡管弱，可是當(dāng)她們期待溝通時(shí)，教師必須有耐心地聽她們說話。除開笑容，教師可以在適度的情況下答復(fù)孩子，讓她們感覺深愛及關(guān)注。假如孩子不斷地了解一樣的難題，教師還要認(rèn)真地答復(fù)。由于孩子并并不是記憶力不佳及調(diào)皮，可能是孩子期待獲得教師的關(guān)心，期待用自身的方法跟教師溝通。教師能夠 有耐心地聽他說話，并且認(rèn)真地答復(fù)孩子的提出問題。

    一般，自閉癥在某一情景下學(xué)會(huì)的專業(yè)技能或個(gè)人行為，一旦換一個(gè)場(chǎng)所就無法運(yùn)用了。比如，她們將會(huì)學(xué)會(huì)了用一支鮮紅色的軟毛牙刷涮牙，但假如改用支淡黃色的軟毛牙刷，就不肯涮牙了。她們可以依照特殊的程序流程清理菜盤，卻不清楚能夠應(yīng)用一樣的流程來清理水杯。她們能從字面學(xué)會(huì)某種標(biāo)準(zhǔn)，卻沒法理解潛在性的目地，因此不容易在不一樣的場(chǎng)所中運(yùn)用那條標(biāo)準(zhǔn)。

    比如，一位高作用自閉癥青年人，按國(guó)際慣例每日很早地進(jìn)到一幢大樓里工作中，并在屋里換工作服裝，樓里仍有保潔服務(wù)工作人員在來來去去地工作中，別人埋怨說不愿看到他換衣服。他仿佛聽得懂了，但接下去他卻改成跑到生態(tài)公園空閑地上，在眾目暌暌之中換衣服。實(shí)際上他壓根沒有理解哪個(gè)規(guī)定身后的含意，覺得要是沒有大樓內(nèi)換衣服即使遵守紀(jì)律了。

   自閉癥兒童由于各種缺陷障得的影響，導(dǎo)致缺乏自信，不敢與人交往，從而失去社交技能練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致e性循環(huán)，產(chǎn)生社交退縮的表現(xiàn)。而在自閉癥兒童生活中，也常出現(xiàn)父母離異、家庭穩(wěn)定性下降、人際關(guān)系緊張等家庭人際溝通不良現(xiàn)象。父母對(duì)兒童的心理需求漠不關(guān)心、拒絕、限制多、期望要求過高；或者對(duì)子女過分保護(hù)與fang縱，使兒童依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，不被同伴接受，容易體驗(yàn)挫折；有些兒童與父母本身社交接觸的缺乏，在一定程度上也限制了兒童的交往機(jī)會(huì)。這些都會(huì)直接促進(jìn)自閉癥兒童社交退縮的形成與發(fā)展。兒童入學(xué)后，教師的否定評(píng)價(jià)開的申斥和羞辱、連續(xù)的懲罰，損害了他們的自尊心，也會(huì)增強(qiáng)自閉癥兒童的社交退縮傾向。

   自閉癥的重要表現(xiàn)

1、興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式：行為非常固執(zhí)，注意細(xì)節(jié)，有重復(fù)蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動(dòng)或用腳尖走路等表現(xiàn)。

2、感知覺存在異常：過度敏感或遲鈍，感知不到危險(xiǎn)。

3、智力孤島現(xiàn)象：部分孤獨(dú)癥患兒在智力低下的同時(shí)可出現(xiàn)“孤獨(dú)癥才能”，如在音樂、繪畫、計(jì)算、推算日期、機(jī)械記憶和背通等方面表現(xiàn)超常，但生活能力和交往能力很差，被稱為“白chi學(xué)者”。