校園雕塑也是學生的一個導師

良好的雕塑會對學生產生價值管的影響，這其中傳統(tǒng)的倫1理道德和時代的主導思想又是表現的非常的突出，校園雕塑作為一種精神的載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精神。嚴謹治學的學校，辦學方向具足認知和經驗基礎，方略有勁，層次分明，細節(jié)不茍且。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。

校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。

校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育的1好的素材之一。

校園文化建設的內涵與外延

校園文化則是一個學校發(fā)展的，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。其次，新課程的實施為校園文化的建構提供了契機，創(chuàng)造了機遇，如綜合實踐活動課程的開設，目的是使學生學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感，而這正是校園文化的精髓。校園文化建設對學生的人生觀產生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于高中學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

校園文化建設是基于對特定對象的具有性與性的一種教育行為，它與大眾文化是與本質區(qū)別的。大眾文化具有普適性，它面對的是全社會各人員。大眾文化固然也有教育功能，但更多的還是強調娛樂因素的。

如何建設利于孩子成長的校園文化？

這就要求，要根據自身特點，并結合當地特色文化對學校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使校園文化成為學校特色的顯性標志。

學?？梢栽黾娱唸髾?、宣傳櫥窗、板報等設施；加強圖書室、閱覽室、陳列室的建設；教學樓、辦公樓懸掛或張貼校訓、校風、教風、學風等，充分反映學校的辦學特色及辦學理念。